Das unglückliche intellektuell begabte Kind

Was ist ein Elternteil mit einem unglücklichen intellektuell begabten Kind zu tun?

Um das anzugehen , habe ich im heutigen Eminents- Interview mit Edward Amend gesprochen. Er ist Co-Autor von zwei preisgekrönten Büchern: Ein Leitfaden für Eltern zu begabten Kindern; und Fehldiagnose und Doppeldiagnose von begabten Kindern und Erwachsenen: ADHS, Bipolar, OCD, Asperger, Depression und andere Störungen.

Zwei Jahrzehnte lang war er Mitglied des Board of Directors für die Förderung der emotionalen Bedürfnisse der Begabten und war Vorsitzender des Beratungs- und Beratungsnetzwerkes der National Association for Gifted Children (NAGC).

Ich habe ihn heute interviewt:

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Marty Nemko: Hat die Aufmerksamkeit der öffentlichen Schulen auf begabte Kinder abgenommen?

Edward Amend: Absolut. Zum Beispiel, in meinem Bundesstaat Kentucky, ist das Staatsbudget für unsere 98.000 begabten Studenten $ 7 Millionen oder nur $ 61 pro Kind! Das entspricht einem staatlichen Bildungsbudget von 2,5 Milliarden Dollar ! Und dieser Betrag ist seit 1980 nicht gestiegen. Es liegt also immer mehr bei den Eltern, sicherzustellen, dass ihre Kinder das Grundrecht haben, das alle Kinder haben: eine angemessene Bildung zu bekommen. Es ist so traurig zu sehen, dass so viel Potenzial verschwendet wird.

MN: Wenden wir uns nun Eltern und Lehrern zu. Viele intellektuell begabte Kinder sollen hyperaktiv sein. Wie bestimmen Sie, ob eine Doppeldiagnose von Begabten / ADHS angebracht ist?

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EA: Stört das Verhalten zuerst das Lernen und / oder Sozialisieren? Selbst wenn dies der Fall ist, ist dies nicht unbedingt eine ADHS-Diagnose. Es könnte das Problem des Kindes oder seine Umgebung sein. Fragen Sie sich also, ob Ihr Kind in einer stimulierenden Umgebung besser ist. Vielleicht ist er in einer Klasse, die das zur Verfügung stellt. Oder vielleicht ist es ein Nachschulunterricht oder ein Sommerprogramm oder einfach nur, wenn man mit einem intellektuellen Peer, Kind oder Erwachsenen spricht. Oder ist er / sie immer noch, selbst dann, hyperaktiv und schwach in Planung und Organisation, was nennen wir heute "Exekutivfunktion"?

Natürlich, auch wenn ein Kind die Kriterien für ADHS nicht erfüllt, sollten wir kein konsequent schlechtes Verhalten entschuldigen. Ich habe Eltern sagen hören: "Schließlich ist er / sie begabt." Intervention ist notwendig. Erstens, Sie könnten einfach versuchen, vorsichtig mit Ihrem Kind zu argumentieren. Schließlich können die Denkfähigkeiten eines begabten Kindes gut genug sein, dass, wenn er / sie die Gründe für die Notwendigkeit, Verhalten zu ändern, vollständig versteht, könnte er zumindest das schlechte Verhalten reduzieren. Natürlich wird das nicht immer funktionieren. ADHS-Kinder neigen dazu, die benötigten Informationen zu haben, können aber die Fähigkeiten nicht in Echtzeit ausführen.

Ein weiterer Eingriff mit geringer Intensität: Manchmal muss ein Kind einfach mehr bewegen. Fragen Sie den Lehrer taktvoll, ob er beispielsweise Ihrem Kind erlauben würde, statt auf einem Stuhl auf einem Übungsball zu sitzen, einen Koosh-Ball zu drücken oder anderweitig ohne Rüge zappeln zu dürfen. Ein Lehrer schickte regelmäßig einen aktiven Jungen zu Besorgungen, auch wenn es unnötig war. Sie schickte ihm eine Notiz, die er einem Lehrer am anderen Ende der Schule geben sollte. Der Brief sagte: "Liebe Frau S., ich musste Johnny die Möglichkeit geben, sich zu bewegen, also habe ich ihn mit dieser Note zu Ihnen geschickt. Danke ihm einfach und schick ihn zurück. "

MN: Viele begabte Kinder und Erwachsene haben Asperger-ähnliche Eigenschaften. Es wird gesagt, nur halb scherzhaft, dass die Hälfte der Silicon Valley Programmierer Asperger haben. Was sind die Unterscheidungsmerkmale?

EA: Nochmal, zuerst, seien Sie sicher, dass es ein Problem ist, das eine Intervention erfordert. Wie sehr hat ihn sein Verhalten verletzt: Schließen seine sozialen Macken eine effektive Kommunikation oder Freundschaften aus? Wenn dies der Fall ist, ist eine sine qua non von Autism Spectrum Disorder Level 1 (die aktuelle Bezeichnung für Asperger), ob er in der Lage ist, sich in die Lage einer anderen Person zu versetzen, um ziemlich genau einzuschätzen, wie sein Verhalten anderen das Gefühl geben wird. Versteht er auch gängige Idiome und Humor, die seine Altersgenossen "bekommen"?

MN: Sind irgendwelche Interventionen besonders wirksam, um einem begabten Kind mit Asperger zu helfen?

EA: Wie bei allen Menschen mit Autismus ist es oft ratsam, zumindest mit konkreten sozialen Verhaltensweisen zu beginnen, zum Beispiel mit den sogenannten unternehmensfreundlichen Verhaltensweisen: Lächeln, Hallo sagen, Händeschütteln. Ein Unterschied bei der Arbeit mit intellektuell begabten Kindern besteht darin, dass Sie sie effektiver motivieren können, sich zu verändern, indem Sie die Gründe für solche scheinbar unnötigen Verhaltensweisen vollständig erklären.

Lehrer sollten vorhersehbare, strukturierte Aufgaben mit einem Minimum an Mehrdeutigkeit bereitstellen, z. B. eine Liste der Abschnitte in einer Hausarbeit. Es kann auch sinnvoll sein, Papiere zuzuteilen, bei denen das Kind Fakten organisieren muss, anstatt Meinungen zu formulieren. Letzteres erfordert, die Ansichten anderer Menschen zu verstehen, in diesem Fall ihre wahrscheinlichen Einwände gegen seine Meinung. Nach Abschluss des faktenbasierten Papiers könnte der Lehrer oder Elternteil das Kind dazu bringen, ein Argument für seine Meinung zu formulieren.

MN: Gibt es andere Asperger-Verhaltensweisen, auf die Eltern und Lehrer besonders achten müssen?

EA: Viele. Zum Beispiel sind viele Kinder mit Asperger nicht in der Lage, Beziehungen zu bilden, zu wissen, was in einer Situation erwartet wird, oder sich sogar an die Namen der Klassenkameraden zu erinnern. Eine Mutter lehrte ihrem begabten Asperger fünf Jahre alt, allein zu einem öffentlichen Bad zu gehen. Sie sagte ihm, was er genau machen sollte, einschließlich der Tatsache, dass es nicht nötig ist, auf die Knie zu gehen, um zu sehen, ob sich jemand in einem Stall befindet. Bei seinem ersten Soloversuch wartete die Mutter draußen und hörte ihren Sohn im Badezimmer laut singen. Bei der Arbeit mit Menschen auf dem Autismus-Spektrum können Sie wenig annehmen: Decken Sie alle Details ab, mit Erklärungen, warum jeder Bedarf besteht. Nicht einfach, aber notwendig.

MN: Standardbehandlung für Depression ist kognitive Verhaltenstherapie. Gibt es spezifische Techniken, die besonders bei geistig begabten Kindern mit Depressionen wirksam sind?

EA: Wie bei jedem anderen führe ich das Kind dazu, die Gefahren seines oder ihres irrigen Denkens zu verstehen, wie zum Beispiel übertreiben, wie schlecht etwas wahrscheinlich ist. Zum Beispiel, wenn ein Kind nicht zu einer Geburtstagsfeier gehen möchte, analysieren wir das Risiko / Nutzen des Gehens und diskutieren dann, wie man die Chancen erhöhen kann, darin etwas zu finden. Zum Beispiel könnte ich dem Kind langsam zeigen, dass es eine Möglichkeit bietet, eine bestimmte soziale Fähigkeit zu üben, und selbst wenn es abgelehnt wird, ist es eine gute Übung, und er mag vielleicht immer noch das Essen, die Spiele und die Musik genießen. Ich würde dann das Kind fragen, ob die Teilnahme eine bessere Option ist, als diese zwei Stunden zu verbringen, was er routinemäßig tun würde, was er jederzeit tun kann, im Gegensatz zu dieser einmaligen Gelegenheit?

Begabte Kinder tendieren dazu zu denken, dass ihre Intelligenz alles ist, wer sie sind und unveränderlich ist. Sie vermeiden also Herausforderungen, weil sie befürchten müssen, dass sie nicht so schlau sind, wie sie oder andere gedacht haben. In der Therapie versuche ich ihnen zu verdeutlichen, dass Anstrengung der Schlüssel zum Aufbau ihrer eigenen Intelligenz ist und dass sogar schlaue Kinder oft scheitern, was sie nicht unintelligent macht. Ich betone auch, dass ihr Intellekt nur ein Teil dessen ist, wer sie sind. Ihr Fleiß, Freundlichkeit und besondere Interessen und Fähigkeiten sind wichtige Bestandteile ihrer selbst. All das motiviert sie dazu, Dinge auszuprobieren, die außerhalb ihrer Komfortzone liegen, was ihren exzessiven Perfektionismus reduziert.

MN: Viele intellektuell begabte Kinder haben Mühe, die Geduld aufzubringen, um mit dem langsamen Tempo der heutigen gemischten Klassen sowie mit Kindern von mittlerer oder unterdurchschnittlicher Intelligenz fertig zu werden. Irgendein Rat?

EA: Natürlich werden Aufgaben und Interaktionen manchmal langweilig. Wir werden nicht immer untergebracht werden. In der Tat wollen wir kein Kind erziehen, das sich zur perfekten Bequemlichkeit traut, der sogenannte berechtigte Mensch.

Das heißt, ermutigen Sie Ihr Kind, vielleicht Rollenspiel, um für sich selbst zu befürworten, zum Beispiel, um den Lehrer für eine alternative Aufgabe zu bitten, weniger einnehmende Aktivitäten zu ersetzen . Die Arbeit sollte nicht zusätzlich zur regulären Arbeit geleistet werden – ein Kind sollte nicht wegen Hochbegabung bestraft werden. Das Ziel ist es, nicht mehr Arbeit zu verlangen, sondern nur eine angemessene Arbeit, genau wie es die Lehrer dringend brauchen, um Kinder mit geringen Leistungen zu versorgen.

Berücksichtigen Sie die Beschleunigung von Fach- und Klassenstufen sowie AP-Kurse, International Baccalaureate-Programme und die Aufnahme in die Universität.

Außerhalb der Schule sollten Eltern ihrem begabten Kind helfen, Zeit mit intellektuellen Gleichaltrigen, Kindern und Erwachsenen zu finden und zu verbringen.

Besuchen Sie Museen, Bibliotheken und Touristenattraktionen. Das Modellieren, wie man ein lebenslang Lernender sein kann, reicht weit. Finden Sie, was herum ist oder erkunden Sie einfach.

Ich bin ein großer Fan von Lernen durch Spielen, zum Beispiel Brettspiele und Kartenspiele. Viele Videospiele (nicht Ego-Shooter) sind non-stop Problemlösung. Sie können individualisierte, immersive Erfahrungen liefern, die Denkfähigkeiten aufbauen. Natürlich müssen Eltern Videospiele einschränken – manche Eltern beschweren sich, dass ihre Kinder nichts anderes tun wollen.

Viele Kinder verweisen auf Sommerprogramme und Verbindungen außerhalb der Schule als Lebensader in schwierigen Zeiten. Einige Länder haben Samstags-Anreicherungsklassen. Außerdem gibt es Sommercamps für begabte Schüler. HoagiesGifted.org bietet eine Datenbank von diesen an. http://www.hoagiesgifted.org/summer.htm

MN: Ist der Rat für depressive oder ADHS-Intellektuell begabte Erwachsene anders als für Erwachsene mit Depressionen oder ADHS?

EA; Viele begabte Erwachsene sind zumindest teilweise depressiv wegen existentieller Angst. Sie sind schlau genug, um zu erkennen, dass es wirklich ernsthafte Fragen über den Sinn des Lebens und insbesondere ihres Lebens gibt. Ich versuche sie daran zu erinnern, dass Depressionen oder ADHS vieler begabter Menschen große Erfolge bringen können, dass sie das Problem ihres Problems sein können.

MN: Möchtest du etwas hinzufügen?

EA: Ja. Bei all unseren Bemühungen, Kindern mit geringen Leistungen zu helfen, sollten wir intellektuell begabte Kinder nicht ihres Rechts auf eine angemessene Ausbildung berauben. Schließlich werden sie die Menschen sein, die am ehesten Krebs heilen, das nächste Google schaffen und weise unsere Welt führen.

Marty Nemkos Biographie ist in Wikipedia. Sein neues Buch, sein 8. Buch, ist das Beste von Marty Nemko.