Drei Gründe, warum Schulen räumliche Intelligenz vernachlässigen

Warum schätzen wir räumliche Intelligenz nicht? Ich betonte, dass wir als Gesellschaft räumlich talentierte Studenten vernachlässigt haben, die nicht so gut mit Worten und Zahlen umgehen können, aber sehr talentiert sind, wenn es darum geht, Figuren und Formen in ihren Köpfen zu manipulieren. In diesem Artikel gebe ich einige Gründe an, warum Schulen die räumliche Intelligenz vernachlässigen.

1. Standardisierte Tests enthalten keine räumlichen Kennzahlen

Standardisierte Tests, die Kinder während der gesamten Schulzeit und sogar bei SAT, ACT und GRE durchführen, beinhalten typischerweise keine räumlichen Maßnahmen. Alex Knapp von Forbes – in seinem Artikel Warum Schulen keinen Wert auf räumliche Schlussfolgerung legen – writes: "Ich vermute, dass das Testen von räumlichem Denken, insbesondere auf standardisierte Weise, schwieriger ist, als das Testen mathematischer und verbaler Fähigkeiten zu standardisieren." Es stellt sich heraus dass wir verlässliche und gültige räumliche Maßnahmen haben; Wir benutzen sie einfach nicht. Allerdings gibt es heute nicht so viele räumliche Maßnahmen wie heute, da das Testen auf räumliche Fähigkeiten in den Schulen derzeit keine Rolle spielt. Daher gibt es für die meisten Testentwickler wenig Motivation, ein räumliches Maß einzubeziehen. Einfach gesagt, wenn wir es nicht testen, vernachlässigen wir es.

2. Die meisten Lehrer sind nicht hochräumig

Knapp schreibt auch: "Ich habe nicht viele harte Daten, aber ich kann einige fundierte Vermutungen anstellen … dass die Menschen, die am meisten von Bildung angezogen sind, genau die Leute sind, die sich am besten mit verbalem und mathematischem Denken auskennen Bevorzugung dieser Fähigkeiten. "

Hier sind die harten Daten, die Knapps Vermutung aus einer meiner Forschungsarbeiten bestätigen. Es gibt zwar Lehrer, die eine hohe räumliche Fähigkeit besitzen, aber Menschen mit Bildungsabschlüssen (ganz links) haben laut der obigen Tabelle die geringsten räumlichen und mathematischen Fähigkeiten aller Gruppen (verbal ist auf Augenhöhe mit Ingenieuren). Lehrer, wie jeder andere auch, neigen dazu, sich auf Schüler zu beziehen, die ähnliche Stärken wie ihre eigenen haben. Knapp hat insofern Recht, als Lehrer ein ähnliches Niveau an mathematischen und verbalen Fähigkeiten und relativ niedrigeren räumlichen Fähigkeiten haben. Daher wäre es sinnvoll, wenn Lehrer räumliche Talente nicht als ebenso wichtig wie mathematische und verbale Talente erkennen, nur weil sie sie in ihrer Karriere oder ihrem persönlichen Leben nie wirklich wichtig fanden.

3. Räumlich talentierte Menschen sind nicht sehr vokal

Wann haben Sie zum letzten Mal einen Mechaniker oder Ingenieur gesehen, der ein Editorial verfasst hat? Oder haben Sie schon einmal von einem gehört, der sich entschieden hat, sich dem Sprachkreis anzuschließen? David Lohman hat einen Artikel mit dem Titel "Spatially Gifted, Verbally Inconvenience" geschrieben, der im Grunde zeigt, dass Menschen, die tendenziell höhere räumliche Fähigkeiten besitzen, auch weniger verbal fließend sind. Das bedeutet, dass Menschen mit einem hohen räumlichen, aber weniger mathematischen und verbalen Charakter wahrscheinlich am wenigsten ihre Unzufriedenheit mit dem Schulsystem zum Ausdruck bringen. Stattdessen wirst du sie eher ruhig in ihrer Garage herumtüfteln und ein neues Gizmo erfinden, das unser Leben verändern wird.

Kurz gesagt, das sind drei der Hauptgründe, warum Schulen die räumliche Intelligenz vernachlässigen. Was denken Sie?

Weitere Informationen zu diesem Thema finden Sie unter The Spatial Thinkers, die außerhalb der Tore des Hochschulwesens stehen .

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