Imaginäre Freunde und interaktive Technologie

"Mama, Papa! Ich bin SOOO gelangweilt! "Das zu hören kann bei den meisten Eltern ein Augenrollen hervorrufen. Vor Jahrzehnten hat das Spielen im Freien bis zum Sonnenuntergang die "Ich bin langweilig" -Deklaration geheilt. Kinder stellten sich glücklich vor, Piraten, Astronauten, Feen und dergleichen mit Gleichgesinnten und / oder imaginären Freunden zu sein. Eine freie Form des unstrukturierten Spiels ist und bleibt eine beständige Apathie.

Vor der tragbaren Technologie arbeiteten mehr Kinder in ihren Langeweilephasen, indem sie Phantasie und Kreativität nutzten, um individualistische Unterhaltung zu pflegen (Lieberman, 2014). Während dieser imaginären Spielabschnitte präsentierten sich die Möglichkeiten der jungen Kinder für abstraktes Denken und kognitive Funktionen höherer Ordnung. Allerdings finden die meisten Familien heute "Ausfallzeit" gleichbedeutend mit "Bildschirmzeit" und verlassen sich auf Geräte, um Zeitlücken und Wartezeiten zu füllen (was auch für die meisten Eltern gesagt werden kann). Carr (2010) argumentierte, dass diese Veränderung im Spiel zu einem Rückgang des tiefen Denkens führt. Die heutige Kultur ist mehr oder weniger eine, die konstante Konnektivität belohnt. Kinder und sogar Erwachsene verlieren aus den Augen, was es heißt, Aufmerksamkeit zu bewahren oder "aufmerksam zu denken", eine Art von Denk-Carr-Sites, die für die Konzeptualisierung von Ideen, das Denken im "großen Bild" und das Herstellen von Verbindungen entscheidend sind. All dies führt er auf den wachsenden Einsatz von portabler Technologie zurück (2010).

In den letzten Jahren, als Kinder lernen, sich ohne angemessene Anleitung von Erwachsenen (Lehrern, Erziehern, Eltern und dergleichen) auf Bildschirme für Unterhaltung zu verlassen, nehmen ihre eigenen Langeweilekuren ab und können somit fantasievolles Spiel werden. Ein Verlust für Piraten-Crews und rosa Elefanten überall. Die Handlung des Vortäuschens mit Gedanken, die in "imaginäres Spiel" gehen, ist während der Entwicklung des Kindes essentiell und bietet soziales, emotionales, kognitives und physiologisches Wohlbefinden (Barnett, 1990; Hughes, 2009). Angereichertes Spiel wie dieses kann dazu beitragen, die Entwicklung der exekutiven Funktionen eines Kindes, die Unterstützung bei der Reglementierung und die Fähigkeiten zum Recall zu unterstützen (Brown, 2008). Und in diesem Zusammenhang behaupten viele menschliche Entwicklungsforscher, dass imaginäre Freunde eine Rolle bei der Entwicklung exekutiver Funktionen spielen können (Berk & Meyers, 2013).

Warum auf imaginäre Freunde konzentrieren?

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Eingebildet und glauben machen, dass das Stück einst als Zeichen der Einsamkeit oder gar Geisteskrankheit galt. Jetzt Forschung zeigt, dass vorgeblich Freunde sind Booster für Sprache und soziale Fähigkeiten. Eine Studie der La Trobe University in Melbourne ergab, dass Drei- bis Sechsjährige mit imaginären Freunden kreativer und sozial fortgeschrittener sind als ihre Altersgenossen. Sie stellten außerdem fest, dass diese Kinder fortgeschrittene Sprach- und Sozialkompetenzen aufwiesen, was auch darauf zurückzuführen ist, dass sie beide Seiten einer Konversation und einen Dialog mit ihrem imaginären Freund führten (Kidd, 2009). Dieses imaginäre Spiel zeigt, dass ein Kind neugierig ist und bereit ist, Geräusche und Handlungen der Erwachsenen um sich herum zu imitieren (Kaufman, Singer & Singer, 2016). In der Tat werden imaginäre Freunde als sehr zielstrebig betrachtet, wo viele gebraucht werden, "um Langeweile zu überwinden und Kameradschaft oder Unterhaltung zu bieten, um Gefühle auszudrücken und sogar um Unterstützung in schwierigen Zeiten zu bekommen."

Sind imaginäre Freunde vom Aussterben bedroht?

Mit der zunehmenden Anzahl von Charakteren sind Kinder der tragbaren Technologie ausgesetzt; Diese Personen können bestimmte "Entwicklungsbedürfnisse" durch "Beziehungen" mit ihren bevorzugten Persönlichkeiten erfüllen. Je mehr Zeit mit dem Anschauen verbracht wird und je mehr Wege die Kinder einschlagen können, desto mehr werden sie investiert und können einseitige oder parasoziale Beziehungen zu diesen fiktiven Personen entwickeln. Parasoziale Beziehungen, definiert als eine unilaterale Bindung an eine reale oder fiktive Person, bei der das Kind, das die Bindung erfährt, eine tiefe Bindung oder ein Gefühl der Verbindung empfindet. Für ein Kind kann eine parasoziale Beziehung als emotionaler Ersatz fungieren (Derrick, Gabriel, & Hugenberg, 2009), eine Lücke ausfüllen, die durch Verlust oder schwierige Gefühle verursacht wird, manchmal sogar Trost spenden.

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Während parasoziale Beziehungen emotionalen Komfort bieten können, gibt es Einschränkungen hinsichtlich der Arten von Interaktionen, die Kinder mit diesen existierenden Persönlichkeiten haben können. Wenn die Interaktion auf das Betrachten auf einem Bildschirm beschränkt ist, bieten diese Dynamiken nicht die gleiche exekutive Funktionsentwicklung wie traditionelle imaginäre Freunde. Wir müssen uns dann fragen: "Werden imaginäre Freunde durch vorgetäuschte Beziehungen ersetzt?" Bers (2012) hat die Aussage gemacht, dass die meisten heutigen Technologien für kleine Kinder Laufställe und keine Spielplätze sind, was bedeutet, dass sie Explorationen eher einschränken als fördern. ein wesentlicher Teil der kindlichen Entwicklung.

Für Erzieher, Eltern und Psychologen

Die Bildschirmzeit ist möglicherweise nicht die absolute Antwort. Zum Glück fördern neue Apps, was im phantasievollen Spiel zwischen Eltern und Kindern fehlen könnte. Durch die Verwendung dieser Anwendungen als Ergänzung in der Förderung der vorgetäuschten Art spielen, um gutes Denken zu fördern, gefolgt von einer Nicht-Bildschirm-Zeit-Session von vorgebrachten Piraten und rosa Elefanten könnte das beste Rezept für "Spaß" sein.

Mein Spielhaus "Ein Puppenhaus für die Generation"
Stellen Sie sich vor, Sie treten in ein virtuelles Zuhause ein, in dem Sie "Haus spielen" können, ohne das Risiko einzugehen, Zubehör oder Beschränkungen aufgrund des physischen Platzes zu verlieren. Kinder können sich mit mehreren Familienmitgliedern bewegen und verschiedene Aktivitäten und Rollenspieldynamiken erkunden, die alle im Haus stattfinden. Endlose Stunden der Vorstellung und Spaß im Geschäft!

Neugierige Worte: "Entdecke den neugierigen Filmemacher in dir!
Mit dieser App werden Kinder aufgefordert, die Welt um sie herum durch die Linse der Kamera aufzunehmen und Inspiration in den Menschen, Orten und Emotionen zu finden, denen sie in der realen Welt begegnen, die zufällige Wörter darstellen. Zu jeder Zeit während des Prozesses können Sie einen endgültigen Film mit allen bisher aufgenommenen Wörtern erstellen, die mit Voice-Over und Musik zusammengestellt wurden. Das Ergebnis ist ein persönlicher und einzigartiger Film. Innovativer Ansatz für die Filmografie für Kinder und ihre Familien!

FriendStrip Kids Pro: "Comicstrip-Kreation für Kinder."
Mit FriendStrip können Kinder mit Freunden und Familie auf kreative, abenteuerliche Expeditionen gehen. Wählen Sie eine kurze Geschichte aus der Bibliothek als Ausgangspunkt für Ihren Comic-Strip und lassen Sie dann Ihre Fantasie von dort aus leiten! Alle Szenarien und Abenteuer-Themen-Aktivitäten werden von Profis veranschaulicht, wobei die Anwendung Spezialeffekte und Text zur Verfügung stellt, die Kinder nach ihren Wünschen personalisieren können.

Folgify Zoo: "Übersetzen von Bildschirm auf echte Kreativität."
Kinder können ihre Tiere in der App kennenlernen und erstellen und sie dann ausdrucken, um sie in der realen Welt zusammenzufassen, um eine perfekte Mischung verschiedener Arten von Reizen und Freiform-Spielerlebnissen zu erhalten.

TeleStory: "Ein Fernsehstudio in deiner Tasche"
Eine weitere App, die die Kreation von Medien und das Geschichtenerzählen mit Kindern inspiriert. Kinder wählen ein Thema und dann geht es los, um eine TV-Show zu drehen, komplett mit digitalen Kostümen zum "Tragen" während des Filmens!

Toca Dance: "Aufwärmen – es ist Zeit für Toca Dance!"
Erstelle dein eigenes Musikvideo von der Choreographie bis zur Bühne! Ähnlich wie andere von Toca produzierte Apps (einschließlich "Toca: Life City", "Toca Blocks" und "Toca Hair Salon: 2") inspiriert Toca Dance unverfälschten Spaß und Spiel als eine Form, Kindern die Kraft des Ausdrucks und der Kreativität beizubringen. Diese App fördert die Kinder mit ihren Vorstellungen und Körper zu lernen, über die Welt und wen sie sein möchten.

Plums Fotojagd: "Erforsche die Welt, eine Mission auf einmal!"
Diese App schickt Kinder mit Smartphone oder Tablet in die reale Welt, um Fotomissionen abzuschließen. Kinder erhalten Themen und müssen Fotos machen, um diese Themen zum Leben zu erwecken – ideal zum Lernen von Konzepten und Kategorien. Jede Mission macht es gut, den Bildschirm mit der realen Anwendung zu verschmelzen und Kindern verschiedene Erfahrungen zu bieten, die sie als Mittel des kontextuellen Lernens und Entdeckens reflektieren können.

Über den Autor

Jamie Krenn, Ph.D., ist Assistenzprofessorin und Leiterin des Schwerpunkts Kindermedien: Analyse und Evaluierung innerhalb des Masterstudiengangs Kognitive Studien und Bildung am Teachers College der Columbia University.

Danksagung

Der Autor möchte Katherine Woolard, die Absolventin des Teachers College Graduation Student, für ihre Zusammenarbeit in der Forschung und die Bereitstellung von Informationen über imaginäre Freunde und mobile Anwendungen danken.

Verweise

Barnett, LA (1990). Entwicklungsvorteile des Spiels für Kinder. Zeitschrift für Freizeitforschung, 22 (2), 138.

Berk, LE, & Meyers, AB (2013). Die Rolle des Scheinspiels in der Entwicklung der Exekutivfunktion: Stand der Forschung und zukünftige Richtungen. American Journal of Play, 6 (1), 98.

Bers, Marina U. 2012. Digitale Erlebnisse für eine positive Jugendentwicklung: vom Laufstall zum Spielplatz. New York: Oxford Universitätspresse. ISBN-10: 019975702X

Bateson, P., Bateson, PPG, und Martin, P. (2013). Spiel, Verspieltheit, Kreativität und Innovation. Cambridge University Press.

Brown, S. (2008). Executive Function: Was hat Play damit zu tun? "Nichts beleuchtet das Gehirn eines Kindes wie Spiel!" Penn State Extension

Carr, N. (2010, 5. Juni). Macht dich das Internet dümmer? Von http://www.wsj.com/articles/SB10001424052748704025304575284981644790098 abgerufen

Calvert, SL, Richards, MN, Jordon, AB & Romer, D. (2014). Parasoziale Beziehungen der Kinder. Medien und das Wohlergehen von Kindern und Jugendlichen, 187-200.

Derrick, JL, Gabriel, S. & Hugenberg, K. (2009). Soziale Leihmutterschaft: Wie begünstigte Fernsehprogramme die Zugehörigkeitserfahrung ermöglichen. Zeitschrift für Experimentelle Sozialpsychologie, 45, 352-362.

Hughes, FP (Ed.). (2009). Kinder, Spiel und Entwicklung. Salbei.

Kaufman, SB, Sänger, DG & Sänger, JL (2016). Die Notwendigkeit, in der Entwicklung von Kindern zu spielen. Abgerufen am 5. Oktober 2016 von https://blogs.scientificamerican.com/beautiful-minds/the-need-for-preten …

Kidd, DE (2009, 3. Juni). Imaginäre Freunde helfen Kindern beim Lernen. Medizinische Nachrichten. Von http://www.news-medical.net/news/20090603/Imaginary-friends-help-childre …

Lieberman, JN (2014). Verspieltheit: Die Beziehung zu Vorstellungskraft und Kreativität. Akademische Presse.

Romm, C. (2016, 31. Mai). Wie imaginäre Freunde Kindern helfen, erwachsen zu werden. Abgerufen 28. Juli 2016, von http://nymag.com/scienceofus/2016/05/parents-relax-imaginary-friends-are …