Neue Beweise für einen Weg, um Ihren IQ zu erhöhen

Ich habe kürzlich in diesem Blog über ein neues Papier von mir berichtet, das in der Zeitschrift Learning and Individual Differences veröffentlicht wurde (Cassidy et al., 2016). In dieser Arbeit wurden zwei Experimente beschrieben, in denen eine Intervention, die auf der Verbesserung der Beziehungsfähigkeiten basiert, zu großen und konsistenten Verbesserungen des IQ (gemessen an der WISC) und der schulischen Eignung (gemessen an den DATs) führt. Diese Effekte wurden durch eine Form von "Gehirntraining" (oder intellektuellem Fähigkeitstraining) erzeugt, das keine offensichtliche Ähnlichkeit mit den IQ- und scholastischen Fähigkeitsbewertungen aufwies. Mit anderen Worten scheinen die Auswirkungen der computergestützten Ausbildung tatsächlich auf die intellektuellen Fähigkeiten übergegangen zu sein, die in den IQ- und DAT-Bewertungen bewertet wurden. Dies ist der Goldstandard für jede Art von Gehirntraining.

Ich habe in diesem Blog vorgeschlagen, dass die Beweise für die positiven Auswirkungen des Trainings von Beziehungsfähigkeiten zunehmen. Leser können hier mehr über relationales Training erfahren, aber für den Moment genügt eine kurze Zusammenfassung. Im Wesentlichen bezieht sich eine relationale Fähigkeit auf die Kompetenz im Umgang mit einer Vielzahl von abstrakten Beziehungen zwischen Dingen in unserer Umwelt. Wenn zum Beispiel erkannt wird, dass das Gegenteil einer entgegengesetzten Beziehung dieselbe Beziehung ist, oder dass, wenn A größer als B ist, B kleiner als A sein muss, sind relationale Fähigkeiten erforderlich. Diese Fähigkeiten werden wahrscheinlich im frühen Leben in Tausenden von Exemplaren gelehrt und bald verallgemeinern, so dass die Konzepte auf alle Reize angewendet werden können. Gemäß einer mittlerweile großen Evidenzbasis, die mit der relationalen Frame-Theorie verbunden ist, ermöglichen diese Fähigkeiten die Entstehung von Sprache und mathematischen Fähigkeiten.

Den Cassidy et al. In meinem letzten Blog sind zwei neue und unabhängige experimentelle Studien erschienen, die auf verschiedene Weisen zeigen, dass Training in relationalen Fähigkeiten (von der gleichen Art wie Cassidy et al.) den IQ und verschiedene schulische Fähigkeiten verbessern kann. Ein drittes Papier von einem anderen unabhängigen Labor, das über eine Fallstudie berichtet, wurde ebenfalls veröffentlicht. Diese Studien verwendeten verschiedene experimentelle Designs zu Cassidy et al. Studieren und verbessern Sie es auf verschiedene Arten.

Die erste dieser Studien ist gerade im British Journal of Educational Psychology erschienen . Die Studie von Hayes und Stewart (2016) beschäftigte eine Stichprobe von 28 Kindern zwischen 10 und 11 Jahren. Die Gruppe wurde in zwei Hälften geteilt und für den Basis-IQ und das Geschlecht angepasst. Eine Gruppe wurde nach dem Zufallsprinzip einem Online-Training für relationale Fähigkeiten (SMART: Stärkung der mentalen Fähigkeiten mit relationalem Training) zugewiesen, in dem sie komplexe Beziehungen zwischen Nonsense-Wörtern in Tausenden von Exemplaren und probeweise Feedback (z Genau wie Vek, Vek ist Mer gegenüber, Mer ist Gegenteil von Gew, Is Cug genauso wie Gew?). Die anderen Teilnehmer waren Scratch ^TM Training ausgesetzt; ein Online-Computercodierungs-Trainingsprogramm, das vom Massachusetts Institute of Technology erstellt wurde. Beide Gruppen erhielten die gleiche Menge an Training (29 Stunden) über den gleichen Zeitplan (mehrere Stunden pro Woche) und in der gleichen Umgebung.

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Den Teilnehmern wurde vor und nach dem Training eine umfangreiche Sammlung von Intellektuellen- und Leistungsbeurteilungen unterzogen, bestehend aus dem WASI-Kurz-IQ-Test, den WIAT-II-Subtests für Lesen, Rechtschreibung und numerische Operationen, den WISC-IV-Subtests für die Buchstabenfolgenummerierung und Ziffernspanne. und ein standardisierter schulischer Eignungstest, der Drumcondra Primary Reading and Mathematics Tests (Überarbeitet) genannt wurde. Die Trainingsgruppe für Beziehungsfähigkeit zeigte einen signifikanten Anstieg des WASI-Gesamt-IQ und erhöhte sich bei allen außer einem der anderen Tests und Untertests. Noch wichtiger ist jedoch, dass die Scratch ^TM -Gruppe bei keiner der Maßnahmen signifikante Erhöhungen aufwies und die Gruppen sich bei der Nachuntersuchung der meisten dieser Maßnahmen, einschließlich des vollen IQ, signifikant unterschieden.

Die IQ-Werte vor und nach dem Training für Nutzer von SMART-Schulungen zu relationalen Fertigkeiten und Scratch-Computercodierungstraining in der Hayes & Stewart-Studie 2016.

Quelle: Bryan Roche

Diese Ergebnisse implizieren relationale Fähigkeiten als ein Kernmerkmal intellektueller Fähigkeiten. Noch wichtiger ist jedoch, dass die Interventionen zur Verbesserung dieser Fähigkeiten die beste Hoffnung auf die Entwicklung von "Gehirntraining" -Interventionen bieten, die tatsächlich zur Steigerung der intellektuellen Fähigkeiten in einem breiten Spektrum von Bereichen beitragen. Um die Bedeutung dieses Fortschritts zu würdigen, haben die Kinder in dieser Studie zum Beispiel signifikante Verbesserungen bei standardisierten Lese- und Buchstabiertests erfahren, obwohl im Rahmen der SMART-Intervention keine Lese- oder Rechtschreibprüfung durchgeführt wurde. Dies ist die "Übertragung der Wirkung", wie sie als der heilige Gral des Gehirntrainings gesucht wurde. Sicherlich ist es noch früh und die Zahl der Studien, die diese Effekte melden, ist klein, aber die Beweise sind immer noch auf dem Vormarsch.

In einer weiteren Studie von Tirus, Starbrink und Jansson (2016), die gerade im International Journal of Psychology and Psychological Therapy erschien , untersuchten die Forscher die Auswirkungen von Online-SMART-Training für relationale Fertigkeiten auf mathematische und logische Denkfähigkeiten. Einundzwanzig schwedische Gymnasiasten aus der ersten und zweiten Klasse wurden nach dem Zufallsprinzip einer Ausbildung oder keinem Trainingszustand zugewiesen. Alle Schüler wurden vor und nach dem Training mit nicht-standardisierten mathematischen Tests und Raven's Standard Progressive Matrizen (SPM) bewertet, was ein Maß für die Denkfähigkeit ist und einen exzellenten Index für die allgemeine Intelligenz bietet, so der Entwickler Spearman (1927). Das Training umfasste mehrere Sitzungen pro Woche für 8-10 Wochen. Nach dem Training wurden keine signifikanten Unterschiede zwischen den Leistungsgruppen bei nicht standardisierten mathematischen Tests festgestellt. Allerdings wurde für die experimentelle Gruppe ein signifikanter Anstieg der SPM-Leistung beobachtet, der für die SMART-Trainingsgruppe signifikant höher war als für die Gruppe ohne Training. Darüber hinaus war der Effekt nicht mit dem Alter der Teilnehmer oder ihrem SPM-Ausgangswert verbunden. Interessanterweise absolvierten jedoch nicht alle Schüler die üblichen 55 Ausbildungsabschnitte, die an SMART-Interventionen beteiligt waren, und als dies in die Analyse einbezogen wurde, waren die Auswirkungen des Trainings noch stärker.

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Die Studie "The Tirus at al." Wurde in der gleichen wissenschaftlichen Zeitschrift veröffentlicht wie eine aktuelle Fallstudie, in der das Training relationaler Fähigkeiten genutzt wurde, um die intellektuellen Fähigkeiten eines sehr jungen Kindes zu steigern. Insbesondere nahmen Parra und Ruiz (2016) zwei Schüler der gleichen Schule und im Alter und wiesen sie zufällig einer Trainings- oder keiner Trainingsbedingung zu. Ein Junge im Alter von 4 Jahren, 1 Monat wurde einem extensiven Training in Benennung (dh, Wort-Objekt-Koordinationsbeziehungen) und in der Herleitung von Äquivalenzrelationen ausgesetzt (zB Wenn A = B und B = C tut A = C?). Ein Mädchen im Alter von 3 Jahren, 11 Monaten wurde als kein Trainingskontrolle Teilnehmer eingesetzt. Die McCarthy's Aptitude and Psychomoticity Scale (MSCA) wurde verwendet, um die kognitive und psychomotorische Entwicklung vor und nach dem Training zu bewerten. Der Junge war über zwei Monate insgesamt nur 8 Stunden Training ausgesetzt, aber im Anschluss daran zeigte er einen Anstieg von mehr als 1,5 Standardabweichungen im Allgemeinen Kognitiven Index (GCI) der MSCA (ein Anstieg von 106 auf 132 Punkte) Im Gegensatz dazu zeigte der Kontrollteilnehmer im gleichen Zeitraum nur eine Zunahme von 10 Punkten, und interessanterweise wurde der Anstieg der kognitiven Fähigkeiten des Jungen nach sechsmonatiger Nachbeobachtung ohne weiteres Training beibehalten Nur ein einzelner Teilnehmer ist wichtig, weil er eine andere Form von Training der Beziehungsfähigkeiten für die beiden oben genannten Studien verwendet hat und daher den breiten Nutzen eines Ansatzes zur Verbesserung der relationalen Fähigkeiten zur Steigerung der allgemeinen Intelligenz und der kognitiven Funktion impliziert.

Wie ich schon seit einigen Jahren in meinen PT-Blogs und in meinen Peer-Review-Veröffentlichungen argumentiere, bietet ein relationaler Skill-Ansatz für Intelligenz und allgemeine kognitive Fähigkeiten die beste Hoffnung für Psychologen, effektive, gut verständliche und leicht verständliche Methoden zu entwickeln. Interventionen zur Unterstützung von Kindern, die bezahlbare, automatisierte und leistungsfähige Interventionen für intellektuelles Defizit benötigen, sowie für alle anderen, die ihre kognitiven Fähigkeiten einfach maximieren möchten.