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Die Forschung hat den Einfluss von Elternschaft auf eine Reihe von Ergebnissen für Kinder untersucht, einschließlich Verhaltensproblemen, Stimmungsschwierigkeiten und akademischem Erfolg. Im Allgemeinen finden Studien heraus, dass Elternschaft, die sich durch Wärme, Fürsorge und Grenzen auszeichnet, hilfreich ist, um positive Ergebnisse für Jugendliche zu fördern. Einige haben jedoch in Frage gestellt, ob ethnische oder kulturelle Unterschiede in der Erziehung zu möglichen Einflüssen auf diese Ergebnisse beitragen.
Was sind Erziehungsstile?
Erziehungsstile repräsentieren zwei Dimensionen von Erziehungseigenschaften, die Aspekte der Anspruchsfähigkeit und Reaktionsfähigkeit umfassen. Die Forscher haben vier Erziehungsstile wie unten beschrieben identifiziert (z. B. Pinquart & Kauser, 2018; Turner, Chandler & Heffer, 2009).
1. Autoritative Elternschaft zeichnet sich durch hohe Ansprüche an die Reaktionsfähigkeit und ein hohes Maß an Reaktionsfähigkeit aus. Dies beinhaltet ein hohes Maß an Fürsorge, Engagement, Sensibilität, Argumentation und Autonomie.
2. Autoritäre Elternschaft zeichnet sich durch ein hohes Maß an Anspruch und geringe Reaktionsbereitschaft aus. Eltern, die als autoritär charakterisiert werden, weisen sehr richtungsweisende Verhaltensweisen, hohe Restriktionen und machtbehauptendes Verhalten auf.
3. Permissive Elternschaft zeichnet sich durch geringe Ansprüche an die Reaktionsfähigkeit und ein hohes Maß an Reaktionsfähigkeit aus. Permissives Erziehen bedeutet, wenig Forderungen zu stellen, nicht kontrollierendes Verhalten zu zeigen und minimale Bestrafung anzuwenden.
4. Neglective Elternschaft zeichnet sich durch geringe Ansprüche an die Reaktionsfähigkeit und geringe Reaktionsfähigkeit aus. Diese Eltern haben keine Beteiligung an Forderungen an ihr Kind und achten nicht auf die Bedürfnisse des Kindes.
Insgesamt scheint ein autoritativer Erziehungsstil, der sowohl die Reaktionsfähigkeit als auch das Anspruchsniveau betont, bei der Förderung einer höheren akademischen Leistung (Turner et al., 2009) und weniger negativen psychologischen Ergebnissen (Pinquart & Kauser, 2018) überlegen zu sein. Seit Jahrzehnten wird diskutiert, ob diese Ergebnisse über ethnische und kulturelle Gruppen hinweg konsistent sind. Basierend auf der Forschung wissen wir, dass viele Familien mit nicht-weißen oder europäisch-amerikanischen Hintergründen tendenziell ein höheres Maß an autoritärem Erziehungsverhalten aufweisen – sie weisen sehr richtungsweisendes und machtbewusstes Verhalten auf (Turner et al., 2009). Neue Forschung hebt jedoch Daten hervor, die eine zusätzliche Erklärung liefern.
Forschung und kulturelle Unterschiede in der Erziehung
Eine neue Studie, die in der Zeitschrift Cultural Diversity und Ethnic Minority Psychology (Pinquart & Kauser, 2018) veröffentlicht wurde, untersuchte, ob die Assoziation von Erziehungsstilen mit internalisierenden Problemen (z. B. Angst), externalisierenden Problemen (z. B. Aggression) und akademischen Leistungen zwischen ethnischen und ethnischen Gruppen variiert kulturelle Gruppen. Angesichts der bisherigen Forschung waren die Autoren daran interessiert, besser zu verstehen, ob Baumrinds Erziehungsstile (wie oben beschrieben) kulturell relevant sein könnten oder nicht. Folgende Ergebnisse wurden in der Studie beschrieben:
Diese Forschung scheint die Vorstellung zu stützen, dass jahrzehntelange Daten zeigen, dass autoritative Elternschaft – die durch ein hohes Maß an Fürsorge, Beteiligung und Argumentation gekennzeichnet ist – positive Ergebnisse für Jugendliche voraussagt. Im Gegensatz zur Forschung sind autoritäre Erziehungsmerkmale bei afroamerikanischen Eltern nicht mit den negativen Ergebnissen assoziiert, die typischerweise bei anderen Gruppen beobachtet werden.
Copyright 2018 Erlanger A. Turner, Ph.D.
Verweise
Pinquart, M. & Kauser, R. (2018). Unterscheiden sich die Assoziationen von Erziehungsstilen mit Verhaltensproblemen und akademischen Leistungen je nach Kultur? Ergebnisse einer Meta-Analyse. Kulturelle Vielfalt und ethnische Minderheitenpsychologie , 24 (1), 75-100.
Turner, EA, Chandler, M. & Heffer, RW (2009). Der Einfluss von Erziehungsstilen, Leistungsmotivation und Selbstwirksamkeit auf die akademische Leistung von College-Studenten. Journal of College Student Development , 50 (3), 337-346.