Was ist es mit Jungen und Lesen?

Warum Jungen oft mit Lesen zu kämpfen haben und was wir dagegen tun können.

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Jungen lesen durchweg weniger und weniger gut als Mädchen.

In der Scholastic-Studie von 2016 über 2000 US-Kinder im Alter von 6-17 Jahren gaben nur 52% der Jungen (gegenüber 72% der Mädchen) an, im Sommer Bücher zu lesen, während nur 27% der Jungen (gegenüber 37% der Mädchen) sagten Sie lesen Bücher zum Spaß mindestens 5 Tage pro Woche. Fünfundvierzig Prozent der Jungen (gegenüber nur 36% der Mädchen) sagten, dass sie oft Probleme haben, Bücher zu finden, die sie mögen.

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In der US-Studie zur nationalen Beurteilung des Bildungsfortschritts (NAEP) erzielten Jungen jedes Jahr seit 1992 (dem ersten Jahr, für das NAEP-Werte verfügbar sind) jedes Jahr deutlich niedrigere Punktzahlen als Mädchen. Und die Kluft wird größer, nicht kleiner, wenn Kinder älter werden, so dass in der zwölften Klasse mehr als doppelt so viele Mädchen wie Jungen (5% gegenüber 2%) beim Lesen des NAEP 2015 als “fortgeschritten” eingestuft wurden. Angesichts dieser Daten ist es nicht überraschend, dass Jungen häufiger als Mädchen als lernbehinderte Kinder erkannt werden.

Internationale Vergleiche erzählen die gleiche Geschichte, wobei 15-jährige Jungen in jedem der mehr als 40 Länder bei jeder Verwaltung der PISA-Tests (PISA-Tests) seit ihrer Erstbeurteilung im Jahr 2000 signifikant unter den gleichaltrigen Mädchen lagen .

Übrigens, diese Disparitäten bleiben auch im Erwachsenenalter; Im Jahr 2016 kam die Umfrage des Pew Research Center zu Lesegewohnheiten für Erwachsene zu dem Schluss, dass “Frauen Bücher eher lesen als Männer”, und stellte fest, dass 32% der befragten Männer (im Vergleich zu nur 23% der Frauen) nicht gelesen hatten einzelnes Buch im vergangenen Jahr.

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Die Daten sind über Zeit, Länder und Altersgruppen hinweg ziemlich konsistent: Es gibt wenig Zweifel, dass Jungen im Durchschnitt weniger und weniger gut lesen als Mädchen. Die wahre Frage ist warum? Was ist mit Jungen und Lesen?

Ein Hinweis zur Vorsicht

Wie im vorherigen Absatz erwähnt, basieren alle oben dargestellten Daten und unsere anschließende Diskussion über Jungen und Lesen auf Durchschnittswerten . Es ist wirklich wichtig, sich daran zu erinnern, dass Durchschnittswerte nicht für Einzelpersonen gelten. So gibt es viele Jungen, die sehr gut lesen und lieben zu lesen, genauso wie es viele Mädchen gibt, die mit Lesen zu kämpfen haben, und viele, die es nicht mögen. Wir müssen als Psychologen, Eltern und Pädagogen sehr vorsichtig sein, auf der Basis von durchschnittlichen Gruppenmaßnahmen niemals eine geringere Motivation oder Fähigkeit bei einem einzelnen Kind anzunehmen. Durchschnittliche Gruppenmaßnahmen können uns jedoch dabei helfen, ein Problem zu erkennen, das angesprochen werden muss, und sogar mögliche Lösungen vorzuschlagen, und zwar im Fall von Jungen und Lesen.

Jungen beginnen oft langsamer zu lesen

Mädchen und Jungen unterscheiden sich in ihrem Temperament seit den frühesten Zeiten. Zum Beispiel zeigen selbst Kleinkinder Jungen eine höhere körperliche Aktivität als Mädchen; Sie sind eher “Wigglers” und sitzen oder liegen noch weniger Zeit. Diese Tendenz zu erhöhter körperlicher Aktivität kann sich auf die Einstellung der Jungen zum Lesen auswirken, was schließlich ein Stillsitzen erfordert. Jungen sind im Durchschnitt körperlich aggressiver und weniger nachgiebig als Mädchen. Diese Unterschiede können den Leseerwerb auf zwei wichtige Arten beeinflussen: Jungen fällt es oft schwerer, sich an die Verhaltensbeschränkungen der Grundschule anzupassen, was es für sie schwieriger macht, sich auf das Lernen zu konzentrieren und ihre Bindung an die Schule beeinträchtigen kann weniger begierig zu lesen, nur um Lehrer oder Eltern zu erfreuen.

Mädchen übertreffen auch Jungen bei frühen Tests der allgemeinen verbalen Fähigkeit; In Gleichaltrigen haben sie tendenziell eine etwas größere Wortgewandtheit und ein größeres Vokabular als Jungen in den Vorschuljahren, auch wenn diese Unterschiede mit zunehmendem Alter verschwinden. Dieser frühe verbale Vorteil ist besonders ausgeprägt in Gebieten, die mit der phonologischen Wahrnehmung und der Buchstabenerkennung verbunden sind; das heißt, die Fähigkeit, Klänge der Sprache zu trennen, zu identifizieren und zu analysieren und diese Klänge mit geschriebenen Buchstaben zu verbinden.

Diese frühen verbalen Unterschiede können Mädchen einen Vorteil beim Lesenlernen geben, besonders in Sprachen wie Englisch mit eingebauten Buchstaben-Ton-Entsprechungen, und insbesondere dann, wenn der Unterricht stark phonics-basiert ist, wie es in US-Schulen seit vielen Jahren der Fall ist. Es könnte scheinen, dass dieser frühe Vorteil, typischerweise nur ein bis sechs Monate Entwicklungsunterschied, nicht so wichtig ist. Zum Beispiel lernen Mädchen im Durchschnitt schneller zu laufen als Jungen, aber Frauen behalten diesen Vorteil nicht als “Läufer” während ihres ganzen Lebens, so wie es beim Lesen scheint. Aber die in den meisten Schulen übliche ständige Gruppierung und Vergleichung von Kleinkindern kann frühe Nachteile verfestigen, zum Teil weil Kinder, die der “niedrigen Gruppe” beim Lesen zugeordnet werden, oft weniger Möglichkeiten haben, zusammenhängende, komplexe Texte zu lesen und mehr fragmentierten Leseunterricht zu erhalten und teilweise aufgrund des wohlbekannten “Matthew-Effekts” beim Lesen: ein sich selbst verstärkender Zyklus, bei dem erfolgreiche frühe Leser mehr lesen und dadurch zu noch besseren Lesern werden, während diejenigen, die kämpfen, dazu neigen, das Lesen zu vermeiden noch weiter hinten.

Jungen können weniger motiviert sein zu lesen.

Wie wir in früheren Kolumnen festgestellt haben, ist der beste Weg, um gut zu lesen, viel zu lesen, aber Jungen sind vielleicht aus vielen Gründen weniger motiviert als Mädchen zu lesen, abgesehen von den oben erwähnten frühen Kämpfen. In der Schule werden Jungen oft gebeten, Bücher mit Protagonisten und Themen zu lesen, die nicht mit ihrem Geschlecht übereinstimmen. Obwohl männliche Protagonistinnen im Vergleich zu Frauen in Kinderbüchern mit einem Verhältnis von 1,6: 1 überlegen sind, neigen Grundschullehrer und später Englischlehrer (die überwiegend Frauen sind) nicht dazu, die eher Jungen betreffenden Sachbücher oder aktionsbezogenen Bücher zuzuordnen.

Ein grundlegenderes Problem ist, dass Jungen das Gefühl haben, dass das Lernen und Lesenlernen irgendwie nicht männlich ist. In der Tat deuten mehrere Studien darauf hin, dass viele Jungen das Lesen als eine im Wesentlichen weibliche Aktivität ansehen, zum Teil vielleicht, weil so viele frühe Grundschullehrer weiblich sind. Kombiniert mit der Tatsache, dass Väter weniger dazu neigen, sich selbst zu lesen und auch weniger wahrscheinlich, ihren Söhnen vorzulesen, ist das Ergebnis, dass junge Jungen mit einigen Modellen männlicher Leser übrig bleiben. Die Gleichaltrigen der älteren Jungen bewerten das Lesen ebenfalls weniger, während Mädchen eher mit Freunden lesen oder mit Freunden darüber sprechen, was sie lesen.

Also was können wir tun?

Die ermutigende Neuigkeit ist, dass keines der oben beschriebenen Probleme langfristige Barrieren für das Lernen von Jungen aufzeigt, gut zu lesen und es zu mögen! Einige der Möglichkeiten, wie Lehrer und Eltern dazu beitragen können, sind:

Reduziere High-Stakes-Assessment, Vergleich und Fähigkeits-Gruppierung um das Lesen in den frühen Klassenstufen. Auf diese Weise werden Schüler, einschließlich vieler Jungen, die anfänglich mit Lesen zu kämpfen haben, nicht so leicht entmutigt oder benachteiligt, wenn sie “unteren” Lesegruppen zugeordnet werden (und sie alle wissen, welche die unteren Gruppen sind!)

Ermutigen Sie Jungen, phonologisches Bewusstsein zu entwickeln . Wir können sowohl in Vorschulklassen als auch zu Hause lustige Aktivitäten durchführen, die Jungen ermutigen, phonologisches Bewusstsein zu entwickeln. Mit dieser Fähigkeit können Jungen (und Mädchen) in den Anfangsphasen des Lese-Lernens leichter Wörter aussprechen. Sie können viele forschungsbasierte Aktivitäten finden, um Vorschulkindern dabei zu helfen, ihr phonologisches Bewusstsein zu entwickeln. Und denken Sie daran, dass dies keine Plackerei sein muss. Halten Sie es kurz und spielerisch.

In der Schule bieten Jungen mehrere Wege zum Lesen und mehrere Methoden zum Lesenlernen. Jungen mit etwas weniger phonologischer Bewusstheit brauchen vielleicht nur einige phonologische Bewusstseinsaktivitäten wie die oben genannten, oder vielleicht ein bisschen mehr Zeit und Übung, um Phonics zu verstehen. Aber andere mit bedeutenden phonologischen Lücken (die am häufigsten als lernbehindert beim Lesen identifiziert werden) werden sich nie wirklich in der Phonologie verfangen. Für sie ist ein umfassender Phonetik-Unterricht eher eine Lesehindernis als eine Hilfe – sie müssen vielleicht lernen, sich mehr auf visuelle Muster zur Wortidentifikation zu verlassen. Kinder lernen, anders zu lesen, und wenn die “Lesekriege” der letzten 50 Jahre uns etwas beigebracht haben, haben sie uns gezeigt, dass es keinen einzigen Weg gibt, Lesen zu lehren, der für alle Kinder funktioniert Lehrstrategien “(Pearson, 2004, S. 245) für alle Kinder, aber vielleicht besonders für Jungen.

Lassen Sie Jungen die Art von Büchern und anderen Materialien, die sie lesen möchten, auswählen und ihnen helfen, sie zu finden. Während Jungen die Beziehungs-basierte Fiktion, die von Mädchen (und Lehrerinnen) geliebt wird, weniger oft lesen oder genießen, zeigen Studien, dass sie gerne mit anderen Jungen über Sachbücher und Fiktion im Zusammenhang mit Lieblingsaktivitäten wie Sport und Video lesen und reden Spiele.

Verbinde Jungs mit Männern, die lesen. All diese READ-Poster mit Athleten und Filmstars sind in Ordnung, aber Jungs brauchen maskuline Lesemodelle, die sie auch wirklich kennen und mit denen sie sprechen können. In den Schulen müssen männliche Schulleiter und Lehrer während der DEAR-Zeit gesehen werden. Sie sollten beiläufig und oft über das, was sie gerade lesen, sprechen und Buchumschläge und Zitate aus ihren Lieblingsbüchern an ihren Pinnwänden, Klassenzimmern und Bürotüren posten. Männer, die Lehrer, Administratoren oder sogar vertrauenswürdige Mitglieder der Gemeinschaft sind, können Buchclubs nur für Jungen leiten, mit Schwerpunkt auf Büchern, wie ein weiser Bibliothekar, den wir kennen, über Dinge, die “beißen, rennen, gewinnen, explodieren oder dich herausbringen. In ähnlicher Weise müssen Männer in der Gemeinschaft und in der Familie mehr lesen und mehr darüber reden, was sie lesen. Eine kürzlich durchgeführte groß angelegte Umfrage unter Jugendlichen zum Thema Lesen ergab, dass begeisterte männliche Leser es besonders schätzen, mit ihren Vätern darüber zu sprechen, was sie lesen, und dass sie auch Bücher lesen, die von ihren Vätern empfohlen werden.

Natürlich müssen alle Erwachsenen – Männer und Frauen, Sportlehrer sowie Englischlehrer, Mütter wie auch Väter – diese Dinge tun, um das Lesen in einer Gesellschaft zu fördern, die es zunehmend für Grundbeschäftigung und Staatsbürgerschaft benötigt, aber auch dies mag sein besonders wichtig für Männer zu tun, denn es ist besonders wichtig für Jungen.

Zur weiteren Lektüre: Jon Scieszkas Guy’s Read- Website ist voll mit Informationen über Jungen und Lesen, großartigen Geschichten und Büchern für Männer und ausgezeichneten Ideen, wie man mehr Jungen beim Lesen anspricht.

Und hier ist ein Blogbeitrag von der Brightly Seite mit einer großen Liste von frühen Kapitelbüchern speziell für Jungen.