Wenn Kids den Punkt vermissen: Rubriken

Mein Jüngster kam mit der Karte von Afrika nach Hause, an der er die ganze letzte Woche in der Klasse gearbeitet hatte. Sein enttäuschender Schulabschluss war in seinem Aufgabenbuch gekritzelt.

"Was ist passiert?", Fragte ich.

Aus der Sicht des Lehrers war das offensichtlich. Sie hatte eine sorgfältige Rubrik geschrieben, in der genau beschrieben wurde, was für die Aufgabe erforderlich war, wie sie benotet werden würde und wie jeder Teil davon zur Abschlussnote beigetragen hätte. Er vermisste mehrere Schlüsselbereiche des Projekts – den Nullmeridian, der den Äquator markierte und nur eines von zwei Meeren benannte – sowie problematische Fehler. Es war eine faire Note für ein faires Projekt, das sorgfältig erläutert wurde.

Aber er war ahnungslos.

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Dieser Vorfall hat mich wirklich beeindruckt, denn mein Bruder unterrichtet auch Sozialwissenschaften in der Mittelschule. Erst letzte Woche hatten wir darüber gesprochen, wie seine Schüler in zwei Gruppen aufgeteilt waren: diejenigen, die Rubriken verstanden und diejenigen, die das nicht wussten.

Rubriken, für diejenigen von euch, die nicht mit ihnen aufgewachsen sind, sind eine großartige pädagogische Innovation. Mit einer Rubrik legen die Lehrer explizite Komponenten fest, an denen eine Aufgabe zu beurteilen ist und wie viel jeder zur Abschlussnote beiträgt. In gut entwickelten Rubriken beinhaltet dies ein Kriterium, das den Schülern hilft, zu beurteilen, was bei jedem Kriterium eine ausgezeichnete, gute und unzureichende Leistung darstellt. Am Ende des Blogs habe ich eine Rubrik eingefügt, mit der ich Studenten helfen kann, gemeinsam an einem Gruppenprojekt zu arbeiten. In der Mitte und am Ende des Projekts verwenden sie diese Rubrik, um sich selbst und einander zu bewerten.

Um nützlich zu sein, müssen die Kursteilnehmer zu Beginn des Projekts mit Rubriken arbeiten, während sie daran arbeiten, und nach der Auswertung erneut nachsehen. Lehrer müssen bei der Gestaltung der Aufgabe sowie bei der Beurteilung der Aufgabe Rubriken verwenden und anhand von Rubriken Lernziele erklären und vermitteln.

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Rubriken müssen der Zeit voraus sein.

Wichtig ist, dass Rubriken ausgegeben werden, BEVOR Sie mit der Arbeit an einer Aufgabe beginnen.

• Verstehen Sie die Anweisungen und welche Arbeit von ihnen erwartet wird
• Verstehen Sie die Erwartungen der Lehrer an das, was eine qualitativ hochwertige Arbeit ausmacht
• Verstehen Sie die relative Bedeutung verschiedener Komponenten eines Projekts, damit sie beurteilen können, wo sie ihre Zeit verbringen sollen

Wenn ich zu Beginn eines Gruppenprojekts meine Rubrik zur Gruppenbeteiligung aushändige, gibt es meist ein kollektives OH! in meinem Klassenzimmer. Ja, die Schüler haben eine gute Vorstellung davon, was sie ärgert, wenn andere Menschen nicht zu einem Gruppenprojekt beitragen. Aber die meisten haben nicht klar gedacht, was jemanden zu einem großartigen Gruppenmitglied macht. Ähnlich, wenn ich Rubriken für Papieraufgaben verteile, haben viele Studenten nicht genau verstanden, was genau ein B von einem A-Papier unterscheidet. Die Kriterien für "Exzellenz" festzulegen, hilft ihnen, diese Unterschiede zu verstehen.

Je schlechter der Student ist, desto unwahrscheinlicher ist es, dass er bereits weiß, welche ausgezeichnete Leistung und was Sie suchen. Ausgezeichnete Studenten verwenden Rubriken, um I's zu markieren und Ts zu kreuzen. Weniger schlaue Schüler verwenden sie als Richtlinien, um die "gute" Leistung zu verbessern.

Mit anderen Worten, eine wichtige Funktion von Rubriken ist Bildung . Sie helfen den Schülern zu verstehen, was es heißt, gute Arbeit zu leisten. Mein vorheriger Beitrag, Eine Übung im Klatschen, diskutiert das explizit.

Rubriken als Bewertungsinstrument

Ein zweiter wichtiger Zweck von Rubriken ist natürlich, bei der Bewertung zu helfen. Rubriken helfen Lehrern, sich auf ihre Kriterien zu konzentrieren und sie fairer zu gestalten, indem sie eine Reihe von Artikeln mit unterschiedlichen Stärken und Schwächen lesen.

Ich mag Rubriken für Notenpapiere, weil es mir hilft, gut schreibende Schüler voneinander zu trennen, die aber andere Aspekte des Projekts nicht unbedingt gut machen – etwa die Methodik vollständig erklären oder ihre Argumente mit einer starken Literaturrecherche angemessen untermauern. Rubriken erlauben mir, gutes wissenschaftliches Schreiben zu zitieren – eines der Dinge, die ich zu lehren versuche -, aber nicht, dass es Mangel an starkem Inhalt überlagert. In ähnlicher Weise helfen Rubriken mir, Schüler zu erkennen, die hervorragende Inhalte haben, aber keine starken Autoren sind.

Der Trick, eine gute Rubrik für eine komplexe Aufgabe wie ein Papier oder eine Präsentation zu schreiben, baut genügend "Spielraum" auf, um zu erkennen, dass die Summe häufig größer ist als die Teile und die vielen verschiedenen Arten zu erkennen, wie ein Projekt ausgezeichnet sein kann. Ich füge fast immer eine Zeile in meiner Rubrik – mit angehängten Punkten – für genau diese Art von Beurteilung hinzu.

Wenn Kinder den Punkt verfehlen

Mein Jüngster konnte mir alles erzählen, was er in der Rubrik verpasst hatte, und auch die Komponenten, die er gut gemacht hatte (einschließlich Ordentlichkeit – ein chronisches Problem und ein echter Triumph bei diesem Projekt).

Rubriken geben Ihnen sehr explizites Feedback zu Bereichen der Stärke und Bereiche, an denen gearbeitet werden soll. Dies ist eine weitere große Stärke.

Aber als ich mich an meinen Bruder erinnerte, fragte ich ihn, für welche Rubriken er da war. Er sah mich nur an, als wäre ich verrückt.

"So werden wir benotet."

"Aber wie benutzt du sie?"

Er sah nur verwirrt aus.

Die Idee, dass die Rubrik ein Werkzeug für IHN war, war ihm offensichtlich nie in den Sinn gekommen. Er dachte, Rubriken seien ein Werkzeug für den Lehrer.

Rubriken als Werkzeug für Studenten

Rubriken sind nützlich für Studenten, weil sie:

• Beschreiben Sie explizit die Zuordnung und Kriterien
• Ermöglichen Sie es den Schülern, ihre eigene Arbeit anhand der Kriterien zu prüfen, anhand derer der Lehrer ihre Arbeit beurteilt
• Lücken füllen und Probleme beheben, bevor sie die Arbeit einschalten.

Konkret:

• Sie dienen als CHECKLISTE, um sicherzustellen, dass Sie nichts vergessen haben.
• Sie dienen dazu, die Perspektive der Person, die Sie beurteilt, zu verstehen.

Letzteres ist besonders wichtig für Mittelschüler, die die Fähigkeit zur Perspektivnahme noch nicht vollständig entwickelt haben. Sie sind auch extrem wichtig für Studenten, deren Hintergrund so ist, dass ihr eigenes Urteilsvermögen und die der Lehrkräfte abweichen können.

Wenn Lehrer gute Rubriken für gut gestaltete Aufgaben entwickeln, hilft dies, das Lernen zu unterstützen, indem es den Schülern hilft, die von ihnen erwarteten Aufgaben zu erfüllen. Sie können nicht von einer Aufgabe lernen, wenn Sie es nicht tun. Und schließlich ist Lernen der springende Punkt.

Mein Jüngster hat nie daran gedacht.

• Er glaubte zu wissen, was er tun sollte.
• Er hatte eine gute innere Vorstellung davon, was "Exzellenz" ausmacht.
• Er arbeitete hart und er wusste, dass das wichtig war.

Und es ist.

• Der Lehrer wusste, wofür die Rubrik stand.
• Sie wusste, wie es ihren Schülern helfen konnte.
• Sie dachte, sie würden es auch wissen.

Aber zumindest einige der Studenten nicht. Sie wussten nicht, wie sie die Werkzeuge benutzten, die ihnen ausgehändigt wurden.

Das ist ein Problem, an das wir als Lehrer nicht viel denken. Aber vielleicht sollten wir es tun. Den Schülern zu helfen, zu verstehen, warum wir das tun, was wir im Unterricht tun und wie es ihnen helfen kann, kann den Schülern helfen, besser zu verstehen, wie sie die von uns angebotenen Tools nutzen können.

Und es kann uns helfen, die Dinge auch für uns selbst deutlicher zu machen.

© 2010 Nancy Darling. Alle Rechte vorbehalten

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Eine Rubrik für die Arbeit an einem Gruppenprojekt: