Auf Gap Years und Privileg

Gap-Jahre sind oft ein Zeichen von Privilegien. Das ist wahr.

Die Medienberichterstattung über Malia Obamas Entscheidung, ein Jahr vor dem College eine Lücke zu schließen, hat den Lückenjahren in den USA ein neues Maß an Aufmerksamkeit und Kontrolle verliehen. Unter den vielen Meinungen in den Medien gibt es diejenigen, die Lückenjahre abtun, weil sie mit Privilegien verbunden sind. Einige nutzen diese Assoziation sogar als Gelegenheit, Annahmen zu teilen, dass man reich sein muss, um ein Gap-Jahr zu nehmen, und dass es sich um verherrlichte Ferien von geringem Wert handelt.

Aber die Geschichte von Lückenjahren und Privilegien ist kompliziert, und es ist ein Fehler, sie wegen ihrer Zugehörigkeit zu entlassen. Dies wäre der Verzicht auf eine kritische Lern- und Wachstumschance, die alle Schüler benötigen, einschließlich derjenigen, die traditionell an der Hochschulbildung unterrepräsentiert sind. Wenn Sie sich mit Chancengleichheit und Bildungszugang befassen, sollten Sie das Jahr der Gaps genauer unter die Lupe nehmen.

Privileg und Zugang zu Lückenjahren

Wenn man sich die Daten über Gap-Year-Teilnehmer in den USA ansieht, ist es leicht zu sehen, dass Gap Years mit Privilegien assoziiert sind. Untersuchungen der American Gap Association, eines gemeinnützigen Handelsverbandes, machen dies deutlich. Ihre veröffentlichten Daten zeigen, dass 61% der Gap-Year-Teilnehmer, die ihr Familieneinkommen in einer aktuellen Umfrage gemeldet haben, von Familien mit einem jährlichen Haushaltseinkommen von über 100.000 US-Dollar stammen. Die gleiche Umfrage zeigt, dass 84% ​​der GAP-Studenten weiß sind.

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Man könnte sich diese Daten anschauen und zwei Dinge annehmen: 1) Studenten mit niedrigem und mittlerem Einkommen werden ausgeschlossen, weil die Gap Years teuer sind; 2) Gap-Jahre sollen weiße Studenten ansprechen. Ein kurzer Blick auf die Websites von Gap Year-Programmanbietern in den USA könnte diese Schlussfolgerungen unterstützen; viele Programme reichen von $ 8.000 bis $ 16.000 pro Semester und Bilder werden von weißen Teilnehmern dominiert.

Aber Privilegierung ist nicht unbedingt in Gap-Jahren inhärent. Untersuchungen, die wir bei Thinking Beyond Borders durchgeführt haben, zeigen, dass der Mangel an Diversität in den Gap Years komplizierter ist, als es erscheinen mag. Programmanbieter in der gesamten Branche unternehmen erhebliche Anstrengungen, um den Zugang zu Lückenjahren zu erweitern. Americorps und City Year sind zwei der größten Gap Year-Anbieter in den USA. Sie berechnen keine Programmgebühren, zahlen den Teilnehmern Lebensunterhaltszahlungen und stellen Bildungspreise für Studiengebühren zur Verfügung. Andere Programmanbieter geben sich große Mühe, Stipendien zu vergeben und Studenten aus traditionell unterrepräsentierten Gemeinschaften zu rekrutieren. Das Global Citizen Year ist in dieser Hinsicht führend, indem es der Mehrheit ihrer Studenten Stipendien zur Verfügung stellt und eine beeindruckend vielfältige Studentenschaft rekrutiert. Andere gemeinnützige und gewinnorientierte Anbieter, darunter Rustic Pathways, Carpe Mundi und Where There Be Dragons, bieten bedarfsorientierte Stipendien, um den Zugang zu ihren GAP-Programmen zu ermöglichen.

Bei Thinking Beyond Borders haben wir im Laufe der Jahre umfangreiche Anstrengungen unternommen, um unsere Studentenschaft durch Stipendien zu diversifizieren. Als relativ kleine Non-Profit-Organisation konnten wir 25% unserer Studenten mit Stipendien unterstützen. Während wir uns bemüht haben, finanzielle Mittel für die Erweiterung unseres Stipendienangebots zu finden, sind wir mit traditionellen Geldgebern auf erhebliche Hürden gestoßen. Die meisten Richtlinien der Regierung und Stiftungsbeihilfe für Bildungsfinanzierung geben an, dass die Stipendiaten akkreditierte Programme für die K-12- oder höhere Bildung anbieten. Darüber hinaus erfordert eine hochwertige Gap-Year-Programmierung eine erhebliche Investition in jeden Studenten. Geldgeber suchen oft nach Geldnehmern, die so viele Leben wie möglich berühren, anstatt eine große Investition in einige wenige zu tätigen. Wir sind stolz darauf, dass unsere Stipendiengelder bei TBB fast ausschließlich von unserer Alumni-Gemeinschaft großzügig unterstützt wurden – Familien, die sich des Wertes bewusst sind, den wir im Leben der Studenten schaffen. Aber wir haben festgestellt, dass andere Finanzierungsquellen unproduktiv sind.

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Während diese Bemühungen dazu beitragen, das Problem der Programmkosten anzugehen (und es ist noch ein langer Weg bis hierher), gibt es eine weitere große Hürde, um die Gap Years zu diversifizieren. Studenten mit niedrigem und mittlerem Einkommen werden häufig davon abgehalten, ihre Familien, Pädagogen und Gemeindevorsteher mit Lückenjahren zu konfrontieren. Aus gutem Grund betonen diese Beeinflusser im Leben der Studenten, dass es wichtig ist, aufs College zu gehen und nichts zu behindern. Winson Law, ein College-Student der ersten Generation und Gap Year Alaun, interviewte über ein Dutzend Hochschulzugangs- und Erfolgspädagogen, die mit unterrepräsentierten Studenten arbeiten. Er fand eine tiefe Kluft zwischen diesen Pädagogen hinsichtlich der Lückenjahre. Ungefähr die Hälfte unterstützte das Konzept und sagte, dass absichtlich entworfene Programmierung, um Studenten zu helfen, Zweck und Richtung zu finden, wahrscheinlich höhere Hochschulabschlußraten ergeben würde. Die andere Hälfte wies Gap Years zurück, am häufigsten zitierte sie Erfahrung und Forschung, die zeigen, dass die Verzögerung der College-Immatrikulation die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass Studenten nicht vom College absteigen.

Diese letztere Angst ist üblich, einschließlich Eltern und Erzieher in privilegierten Gemeinschaften. Während dies für die Gap Years ziemlich verhängnisvoll ist, ist es wichtig zu beachten, dass die Forschung, die diese Schlussfolgerung stützt, nicht zwischen einem Delay- und einem Gap Year unterscheidet. Nina Hoes Dissertation stellt fest, dass in diesen Zahlen sowohl diejenigen vertreten sind, die absichtlich gestaltete Lückenjahre genommen haben, als auch jene, die sich aufgrund familiärer, finanzieller oder persönlicher Bedenken verspäten. Studierende mit niedrigem und mittlerem Einkommen sehen sich mit erheblichen Herausforderungen konfrontiert, die Studierende mit höherem Einkommen nicht in Bezug auf den Zugang zu und den Erfolg am College haben. Mit Faktoren wie der Notwendigkeit, einen Beitrag zum Einkommen ihrer Familien zu leisten, Mangel an Beispielen und Know-how bei der Navigation im College-Prozess und gegenüber Campus-Gemeinschaften, wo sie sich als isolierte Minderheiten sehen, unterscheiden sich die Herausforderungen, denen diese Studenten gegenüberstehen mehr privilegierte Studenten. Und weil Verzögerungen bei der Immatrikulation für diese Studenten oft mit diesen Herausforderungen verbunden sind, unterscheiden sich die Auswirkungen solcher Verzögerungen auf ihren College-Abschluss völlig von den Auswirkungen, die ein absichtlich gestaltetes Programm für das Jahr auf einen Schüler haben würde.

Es ist wichtig zu erkennen, dass Anbieter von Lückenjahren in ihren eigenen Programmen und Operationen in Bezug auf Diversität und Inklusion ebenfalls viel zu tun haben. Wie andere Bildungsinstitutionen und die US-amerikanische Gesellschaft spiegeln die Führung und die Mitarbeiter von GAP-Organisationen oft nicht die Vielfalt der Abiturienten in den USA wider. Programme und studentische Unterstützung – von der Struktur der Mentoring-Beziehungen bis zum Inhalt der Packlisten – spiegeln oft die Bedürfnisse höherer Einkommen weißer Studierender wider. Diese Faktoren können zusammen mit anderen dazu führen, dass unterrepräsentierte Studenten und Familien Lückenjahre als einen Raum sehen, der weder dafür entworfen noch ihnen entgegenkommt. Schlimmer noch, sie können zu unterrepräsentierten Schülern führen, die sich während einer bereits herausfordernden Lernerfahrung Lückenjahre als unterversorgt und isoliert fühlen. Bei Thinking Beyond Borders haben wir diesbezüglich noch mehr zu tun, und wir sehen dies als wichtigen Wachstumsbereich für die Branche, zu der wir gehören.

Der Wert eines Lückenjahrs

Um den Wert eines Lückenjahrs zu verstehen, müssen wir zuerst definieren, was es ist. Im Allgemeinen stimmen die Pädagogen darin überein, dass ein Lückenjahr ein absichtlicher Übergang zwischen Schule und Hochschule ist, der zu bedeutsamem Lernen und Wachstum führt. Es ist unglaublich wichtig für viele Studenten, sich Zeit für die Schule zu nehmen, um Geld für den College-Unterricht zu verdienen. Dies wird jedoch oft nicht als ein Gap-Jahr angesehen, da es an intentionalem pädagogischem Design und Ergebnissen mangelt.

Es gibt drei Schlüsselfaktoren, die ein bewusst gestaltetes Lückenjahr ausmachen, das zu sinnvollem Lernen und Wachstum führt:

• Authentische Auseinandersetzung mit Interessen – Dies kann durch Arbeiten, Praktikum oder Freiwilligenarbeit auf eine Art und Weise erreicht werden, die die Schüler den Experten aussetzt und genügend Erfahrung bietet, um die Nuancen und die Komplexität der Interessen zu veranschaulichen. (Beachten Sie, dass es eine wichtige Kritik an den Privilegien gibt, die mit der Freiwilligentätigkeit verbunden sind, die oft mit Lückenjahren verbunden ist – das wurde von Eric Hartman hier hervorragend angesprochen.)
• Engagiertes Mentoring – Dies sollte ein Erwachsener sein, der sich regelmäßig mit dem Studenten trifft, um persönliche Reflexion und Wachstum zu unterstützen. Der Mentor sollte auch alt genug sein, um eine Perspektive auf den aktuellen Entwicklungsmoment des Schülers und die kommenden Phasen zu bieten.
• Lernunterstützung – Dies kann ein Pädagoge, eine Gruppe von Gleichaltrigen und / oder ein geplanter Lehrplan sein, der dem Schüler hilft, seine Erfahrungen durch Untersuchung und Unterstützung bei der Verbindung seines Lernens über die Welt mit seinem persönlichen Wachstum und Verständnis zu verarbeiten.

Beachten Sie, dass keiner der oben genannten Faktoren erfordert, dass die Schüler international reisen oder sogar an einem Programm für ein Lückenjahr teilnehmen. Die Schüler können mit sorgfältiger Planung Lückenjahre schaffen, die all diese Faktoren berücksichtigen. Der Anstieg der GAP-Programme in den letzten Jahren ist jedoch teilweise auf die Tatsache zurückzuführen, dass sie ein intentionales Programm aufbauen können, das diese Faktoren berücksichtigt.

Es gibt zwar noch nicht viele umfangreiche statistische Untersuchungen zu Gap-Year-Ergebnissen, aber einige wichtige Daten sind zu berücksichtigen:

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  Quelle: Thinking Beyond Borders, mit Erlaubnis verwendet

  Bob Clagett, dessen Karriere in der College-Aufnahme jahrzehntelang sowohl auf der Highschool als auch auf der College-Ebene führend war, führte eine ausgezeichnete Studie durch, die zeigte, dass Studenten, die in Middlebury und UNC Chapel Hill eine längere Zeit absolviert hatten, höhere GPAs erreichten als ohne eine Lücke Jahr.

• Bei Thinking Beyond Borders haben wir Untersuchungen durchgeführt, die gezeigt haben, dass unsere Schülerinnen und Schüler, die unter Gap-Studiums leben, unter anderem ein dramatisch verbessertes Sinn- und Orientierungsvermögen für ihr Studium und ihre Karriere entwickelt haben.
• Nina Hoes Dissertation untersucht die Auswirkungen von intentionalen Gap Years für unterschiedliche Demografie von Studenten und zeigt auf, dass Studenten aller Fachrichtungen signifikant davon profitieren.
• Die American Gap Association veröffentlichte die Ergebnisse einer großen Auswahl von Gap-Year-Alumni, die eine grobe Momentaufnahme der demografischen Daten und Verhaltensweisen liefern, die mit denjenigen korrelieren, die Gap Years absolviert haben.

Diese Daten verstärken, was Direktoren und Pädagogen der Hochschulzulassung seit Jahren gesehen haben – Studenten, die sich für eine Auszeit entscheiden, sind besser darauf vorbereitet, die Möglichkeiten der Bildungsangebote zu nutzen. Wenn die Daten Sie nicht überzeugt haben, sollten Sie bedenken, dass Pädagogen und Institutionen, die einen umfassenden Einblick in die Frage haben, wie sich Gap Years auf die Studenten auswirken, diese Idee unterstützt und in sie investiert haben. William Fitzsimmons, Dekan der Admissions an der Harvard University, ist seit langem ein Vokalbefürworter. In jüngerer Zeit haben Einrichtungen wie Princeton, Tufts, UNC Chapel Hill und die Florida State University alle Mittel investiert, um mehr Studenten zu helfen, Lückenjahre zu nehmen.

Wer profitiert von Lückenjahren?

Die offensichtlichsten Nutznießer von Lückenjahren sind die Studenten und ihre Familien. Die oben zitierte Studie zeigt, dass der Zweck und die Richtung, die sie aus ihrem Gap-Jahr ziehen, große Vorteile bringen werden, wenn sie das College besuchen. Vor allem werden sie in den Klassen wahrscheinlich besser abschneiden und sogar früher abschliessen (die Studie der American Gap Association ergab, dass die mediane Zeit bis zum Abschluss für die Teilnehmer des Gap-Jahres bei 3,75 Jahren lag). Angesichts der Kosten für die Studiengebühren deutet dies darauf hin, dass Studenten und Familien wahrscheinlich eine höhere Rendite für ihre Hochschulinvestitionen erhalten werden, wenn es erst einmal eine Lücke gibt.

Die Daten zeigen kein weiteres Ergebnis, das die Jahre der Gespräche mit Studenten vor und nach ihren Lückenjahren zeigen. Bitten Sie viele High-School-Senioren, den Zweck der High School zu definieren, und sie werden Ihnen sagen, dass es war, Noten und Testergebnisse zu bekommen, um ins College zu kommen. Es ist selten, einen Schüler zu finden, der eine persönliche Leidenschaft beschreibt, die seine Arbeit in der High School vorangetrieben hat. Sie nahmen die zugewiesenen Klassen, wählten die Wahlfächer, die am besten auf ihren Abschriften aussehen würden (manchmal ignorierten sie ihre eigenen Interessen) und erhielten die besten Noten, die sie bekommen konnten. Die meisten Schulen lehren die Schüler nicht, ihre Leidenschaften und ihre Neugier mit ihrem Lernen zu verschmelzen.

Dennoch erfordert die höhere Bildung, dass die Schüler ihren eigenen Sinn für ihr Studium mitbringen. Hochschulen und Universitäten bieten eine Fülle von curricularen, curricularen und außerschulischen Lernmöglichkeiten. Um diese Ressourcen zu nutzen, müssen die Schüler in den meisten Studiengängen einen Lehrplan erstellen, der zu bedeutungsvollem Lernen und einschlägigem Fachwissen führt. Dies ist der Punkt, an dem die Zweck- und Richtungslücke am hellsten ist. Ja, Gap Year Studenten verdienen höhere GPAs in der Schule. Aber, was vielleicht noch wichtiger ist, die Geschichten, die ich täglich von Absolventen der Gap Year Alumni höre, sind, dass sie das Wissen über ihr Lernen am College innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers übernommen haben. Sie erzählen von ihrer Aufregung nicht nur in der Klasse, sondern auch während ihrer Sprechstunden, um sich mit ihren Professoren in Verbindung zu setzen, um tiefer in das Thema einzutauchen. Sie suchen Empfehlungen für Studienprogramme im Ausland und Praktika, die ihren Wunsch nach Wissen und Erfahrung befriedigen, anstatt nur ihre Lebensläufe zu füllen. Am wichtigsten ist, dass sie jede dieser Möglichkeiten unter ihrer Leidenschaft zusammenbringen, um Experten für Themen zu werden, die für sie und für die Welt von Bedeutung sind. Sicher, höhere GPAs sind großartig, aber es sind Geschichten wie diese, die Eltern dazu bringen, uns Dankesschreiben Jahre nach den Lückenjahren ihrer Schüler zu schicken.

Schließlich kann die Entwicklung dieses Sinns und dieser Richtung absichtlich durch Erfahrung und Reflexion langfristige Auswirkungen auf das Glück der Schüler haben. Durch das Erlernen der Fähigkeiten, wahre Leidenschaften zu identifizieren und die eigenen Talente mit ihnen in Einklang zu bringen, werden die Schüler besser darauf vorbereitet, Bedeutung, Freude und Erfüllung in ihrer College- und Berufskarriere zu finden. Winson Law weist eloquent darauf hin, dass einkommensschwächere und zugewanderte Studenten wie er selbst eher hören, dass höhere Bildung ein Werkzeug ist, um einen höher bezahlten Job zu erreichen, nicht eine erfüllende Karriere. Seine Erfahrung legt nahe, dass die Verbindung von Leidenschaften und Begabungen mit dem Lernen und einer beruflichen Karriere entscheidend dazu beitragen kann, dass Schüler, die sich bedeutenden wirtschaftlichen und persönlichen Hürden gegenüber sehen, durchhalten und Erfüllung finden. Und viele der von ihm interviewten Pädagogen für den Hochschulzugang stimmten zu. All dies deutet auf die Möglichkeit hin, dass unterrepräsentierte Studierende – diejenigen, die am ehesten einen Hochschulabschluss haben – am meisten davon profitieren können, wenn sie die Zweck- und Richtungslücke der Jahre erreichen.

Natürlich ist es wichtig zu beachten, dass Hochschulen und Universitäten auch von Gap-Jahren profitieren. Die Hochschulbildung befindet sich in einer Krise, nicht nur, weil die Studienkosten explodieren und benachteiligte Studenten mit Schulden belasten (insbesondere die 43% der Studenten mit niedrigem Einkommen, die ihren Hochschulabschluss beginnen, aber nicht absolvieren), aber auch weil sie keinen Bildungswert liefern entspricht den Kosten für die Teilnahme. Gap-Jahre, die die Schüler darauf vorbereiten, mehr zu lernen und einen Beitrag zur Campus-Community zu leisten, können ein entscheidendes Mittel sein, um sicherzustellen, dass die Absolventen ihre Karriere vorbereiten und ein erfülltes Leben führen können. Das ist das Ergebnis, das die Studiengebühren für Studenten und Eltern rechtfertigen wird.

Die Hochschulbildung steht auch vor Herausforderungen im Zusammenhang mit der angemessenen Unterstützung von Studenten auf dem Campus. Unser Team von TBB hat darüber geschrieben, wie das nicht-traditionelle Format von Lückenjahren einen beispiellosen Raum für die notwendige studentische Unterstützung rund um Drogenmissbrauch und psychische Gesundheit schafft und Jungen hilft, ethische Männer zu werden. Diese Probleme stehen im Zusammenhang mit großen Herausforderungen, die auf dem Campus auf dem Vormarsch sind, was zu sexuellen Übergriffen, emotional und physisch ungesunden Schülern und einer schlechten Leistung in Lernräumen führt. Die Bereitstellung einer vorsätzlichen Zeit und Raum für die Schüler, mit angemessen ausgebildeten Mentoren zu arbeiten, die dem von absichtlich gestalteten Lückenjahren entsprechen, könnte zu signifikanten Verbesserungen beim Lernen, Wachstum und Campusleben der Schüler führen.

Erweiterung des Zugriffs auf Lückenjahre

Es gibt Pädagogen in den gesamten USA, die sich dafür einsetzen, dass alle Studenten Zugang zu Lückenjahren erhalten. Die American Gap Association arbeitet daran, das Bewusstsein für den Wert und die Notwendigkeit eines längeren Gap-Year-Zugangs mit den Gesetzgebern zu schärfen. Gap-Jahr-Anbieter sammeln Stipendien und kreativ rekrutieren Studenten. Und Pädagogen, Studenten und Familien gehen Risiken ein, um ein Lückenjahr Realität werden zu lassen.

Aber, mehr Arbeit muss getan werden. Erstens muss die Forschung erweitert werden, um uns zu helfen, die tatsächlichen Auswirkungen von Lückenjahren auf Studenten und höhere Bildung zu verstehen. Während die Messung der Auswirkungen auf die schulische Leistung wichtig ist, sollten die Studien auch die Auswirkungen auf die Erfüllung der beruflichen Laufbahn und des Lebens für die Teilnehmer des GAP-Jahres bewerten. Außerdem muss die Forschung beginnen, die Lückenjahr-Praktiken zu identifizieren, die zu den besten Ergebnissen führen. Ein Großteil der aktuellen Daten überbrückt die Gap-Year-Teilnehmer, ohne zwischen den Arten von Lernerfahrungen und Unterstützungen, die sie während ihres Gap-Jahres hatten, zu unterscheiden. Pädagogen in diesem Bereich werden von den besten Praktiken profitieren.

Zweitens muss eine breite Anstrengung unternommen werden, Forschungsergebnisse, die die Auswirkungen von Lückenjahren messen, an Studenten, Familien, Pädagogen, Universitätsadministratoren und Bildungsförderer weiterzugeben. Diese Stakeholder spielen jeweils eine Rolle bei der Bewertung des Potenzials und des Werts eines Gap Years für ihre Arbeit im Bildungssektor.

Schließlich sollten neue Modelle für die Bereitstellung, Finanzierung und Nutzung von Gap Years entwickelt werden. Das derzeitige Modell, mit dem die Kosten und die Zeit für die meisten Gap-Year-Studenten dem College-Prozess hinzugefügt werden, ist auf lange Sicht unhaltbar. Dies wird das Wachstum des Sektors und den Zugang zu GAP-Programmen stark einschränken. Ein Modell, das in Betracht gezogen werden sollte, ist die Neudefinition des Lückenjahrs als Teil der Erfahrung des Studenten. Die Lehren aus bestehenden Gap-Jahr-Anbietern, Hochschulen und Universitäten können Programme für das erste Semester oder das erste Jahr erstellen, die akademische Strenge mit dem persönlichen Wachstum verschmelzen, das Zweck und Richtung für Studenten ergibt. Entweder durch die Entwicklung eigener Programme oder die Zusammenarbeit mit bestehenden Gap Year-Anbietern können Hochschulinstitutionen Programme und Lehrpläne entwickeln, die direkt an bestehende Studiengänge auf dem Campus anknüpfen und gleichzeitig kleine Lerngemeinschaften schaffen, die Studenten und Fakultäten während ihrer gesamten Zeit auf dem Campus dienen. Vielleicht am wichtigsten ist, dass dieses Modell den Zugang zu den Vorteilen der Gap-Year-Programmierung dramatisch erweitert. Es stellt sicher, dass Bundesfinanzhilfen und traditionelle Stipendienquellen auf diese Erfahrungen angewendet werden. Es bedeutet auch, dass eine Erfahrung nach Art des Lückenjahrs nicht erfordert, dass die Schüler die Zeit für dieses Programm zu der Zeit hinzufügen, zu der sie sich bereits für das College entschieden haben. Das Studium im Ausland Markt in höheren ed bietet eine starke Reihe von Beispielen, wie Gap Year Learning in die College-Erfahrung zu bauen.

Gap-Jahre sind mit Privilegien verbunden. Aber diese Bildungschance birgt kein Privileg. Gut gemacht, absichtlich gestaltete Programme für Studenten in der College-Übergang führen zu leistungsfähigen Lernen und Wachstum, das Studenten und Universitäten gut dient. Weitere Forschungsergebnisse, um diesen Wert besser zu verstehen und zu erweitern, können mit innovativem Denken in höheren Studiengängen kombiniert werden, um sicherzustellen, dass jeder Schüler von den entscheidenden Ergebnissen profitiert, die Schülerinnen und Schüler heute erhalten.