Das begabte Kind mit ADHS

Wenn Akademiker schnell kommen, spiegeln die hohen Noten möglicherweise nicht die ADHS eines Kindes wider.

ADHS wirkt sich auf die Fähigkeit aus, Leben zu managen – insbesondere wenn Situationen anhaltende Anstrengungen, Konsistenz und Planung erfordern. ADHS kann Gesundheit, soziale Beziehungen, Selbstwertgefühl, Effizienz und vieles mehr untergraben. Aufgrund dieser breiten Wirkung sind die Noten nicht das Ergebnis, um ADHS auch in der Schule zu bewerten. Das Bildungsgesetz besagt, dass Beeinträchtigungen im Zusammenhang mit ADHS und nicht bestimmte Klassen das Endergebnis sind.

Wenn Akademiker schnell kommen, spiegeln die hohen Noten möglicherweise nicht die ADHS eines Kindes wider. ADHS kann das Potenzial eines Studenten untergraben, der sich hervorheben sollte, aber nur passabel gut tut. Es kann einen Teenager erschöpfen und überwältigen, der seine A durch die zehnfache Anstrengung und den fünffachen Stress durchläuft als seine Altersgenossen. Andere Schüler werden als respektlos oder apathisch bezeichnet, weil sie sich kaum um ihren Lehrer kümmern, aber dennoch alle Antworten kennen. Damit begabte Schüler mit ADHS ihr Potenzial voll ausschöpfen können, erfordern Schulpläne einen genauen und umfassenden Ansatz für die Betreuung.

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Konzentrieren Sie sich auf kurzfristige ADHS-Symptome

Wir möchten, dass unsere Kinder mit ADHS ihre volle Leistungsfähigkeit entfalten. Wenn sie starke Noten erhalten, ohne daran zu arbeiten, lernen viele, sich zu bewegen und sich auf spätere Not vorzubereiten. Es sind nicht die Noten selbst, die am wichtigsten sind, es erlaubt jemandem mit ADHS, Höchstleistungen zu erbringen. Hier sind ein paar Vorschläge:

• Benötigen Sie die Verwendung von Planern und Aufgabenlisten. Für längerfristigen Erfolg sollte die übergeordnete Botschaft mit ADHS zu „Behalten Sie nichts in Ihrem Kopf“. Kinder mit ADHS, die starke Schüler sind, kommen ohne viel Organisationsplan aus. Sie widersetzen sich möglicherweise vollständig den organisatorischen Systemen und scheinen sich auf unbestimmte Zeit auf Erinnerungen von Erwachsenen zu verlassen. Bis ein Schüler seine Arbeit gut bewältigt, müssen Eltern und Lehrer die Routinen überwachen, die täglich online gestellten Hausaufgaben koordinieren und bei Problemen sofort miteinander kommunizieren – während der gesamten High School. Durch diese Erwachsenenverstärkung setzen sich schließlich stärkere Gewohnheiten durch.
• Legen Sie einen Hausaufgabenplan fest. Eine solide Hausaufgabenroutine vermittelt Lern- und Zeitmanagementfähigkeiten. ADHS-Symptome wie Verschleppung, Vermeidung von Anstrengung und „Zeitblindheit“ definieren die Schularbeit ohne Eingriffe des Erwachsenen. Legen Sie stattdessen eine Zeit und einen Ort für die Hausaufgaben fest. Führen Sie dann eine Checkliste für die Hausaufgaben durch, um sicherzustellen, dass sie ordnungsgemäß ausgeführt wird. „Überprüfe jede Klasse auf Aufgaben, schließe sie ab, überprüfe deine Arbeit und stecke alles in deinen Rucksack“ ist ein guter Anfang. Während dieser Ansatz bei ADHS immer gültig ist, bleiben laxe Routinen oft in Ruhe und werden zu lebenslangen Gewohnheiten, wenn sich Akademiker leicht einfinden.
• Unterstützungsroutinen, die ADHS-Symptome ausgleichen. ADHS führt zu Ablenkbarkeit und Vergesslichkeit sowie zu einer Vielzahl anderer akademischer Herausforderungen – Merkmale, die keine Wahl sind oder ein Zeichen, dem sich niemand kümmert. Es ist wenig wert, jemanden wiederholt zu kennzeichnen, weil er die Aufträge nicht rechtzeitig oder nicht direkt durch ADHS verursacht hat. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, eine Lösung zu finden, aber treten Sie ein, wenn ADHS-bezogene Probleme bestehen. ADHS ist eine Planungsstörung, daher benötigen die Schüler anfangs Anleitung, anstatt alleine gelassen zu werden, um die Dinge zu klären. Ein Student kann im Lesen oder in der Wissenschaft um Jahre voraus sein und trotzdem von der Unterstützung Erwachsener im Zusammenhang mit ADHS-bezogenen Strategien profitieren.

Konzentrieren Sie sich auf langfristige Fähigkeiten

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ADHS wird am besten als eine Störung der Exekutivfunktion gesehen. Diese Selbstverwaltungsfähigkeiten umfassen Aufmerksamkeit und Verhalten, aber auch Zeitverwaltung, Aufgabenverwaltung und mehr. Akademische Fähigkeiten wie Studium und Schreiben hängen von Exekutivfunktionen ab. Wenn Wissenschaftler jedoch einfach sind, kommen die Studenten ohne viel Arbeit aus. Unwirksame Arbeitsgewohnheiten holen schließlich nach, wenn wir keine Möglichkeiten finden, um ihnen breitere Lebenskompetenzen beizubringen.

• Machen Sie aus längeren Projekten einen Tagesplan. Bis Kinder für sich selbst lernen, nehmen Sie langfristige Aufgaben und planen Sie diese rückwärts. Ab dem Fälligkeitsdatum markieren Sie jeden Schritt in dem Kalender, der auf heute gerichtet ist. Zum Beispiel sollte ein am 21. fälliger Beitrag am 20. bearbeitet werden, dh der 19. wird geschrieben, dh der 17.. Für Personen mit einer schlechten Führungsfunktion brechen Projekte normalerweise nicht in kleinere Teile, und Verschleppung ist die Norm, bis diese direkte Anweisung greift.
• Lehren Sie Testfertigkeiten. Wenn Ihre Noten vernünftig bleiben, können Sie hier und da chronisch verlorene Punkte wegen Unachtsamkeit und fehlender Details leicht abschütteln. Schlechte Selbstüberwachung, Rauschen und Nachlässigkeit sind alles ADHS-Symptome, und ADHS behindert erneut die Planung und Problemlösung. Wenn jemand erwartet, diese Situation durch Motivation allein zu überwinden, unterschätzt man ADHS. Die Schüler lernen, wenn sie bestimmte Techniken zur Verfügung stellen, um ihre Antworten zu verlangsamen und zu überprüfen, mit einem angemessenen Detaillierungsgrad zu schreiben und sogar, wie sie ihre Arbeit angemessen zeigen können. Ansonsten erfahren sie, dass ihre kleinen chronischen Fehler ein unvermeidlicher Teil des Lebens sind, anstatt etwas zu bearbeiten.
• Lerngewohnheiten aufbauen. Bringen Sie Kindern bei, eine schnelle Überprüfung für jeden Test durchzuführen, auch wenn sie sich gut entwickelt haben. Wenn sie das Thema kennen, dauert es nicht viel Zeit – aber häufiger entdecken sie kleine Details, die sie sonst vermissen würden. Arbeiten Sie gemeinsam an Projekten wie an Projekten, bringen Sie Kindern und Jugendlichen bei, wie man Karteikarten verwendet, Tests durchführt, skizziert und andere fachspezifische Lernfähigkeiten einsetzt sowie wie man das Lernen über Tage oder Wochen parsen kann.

Exekutivfunktion, Selbstvertretung und Lebensmanagement

ADHS beeinflusst die Fähigkeit eines Kindes, sich für sich selbst einzusetzen und sein Leben effektiv zu managen. Richten Sie eine Zusammenarbeit mit einem Elternteil oder einem Lehrer nach Schulplänen ein, anstatt die Schüler zur Navigation durch die Akademiker zu überlassen In den meisten Fällen reicht es nicht aus, Unterstützung zur Verfügung zu haben, wenn sie benötigt wird, ohne sie einzuplanen. Die Führungsfunktion beinhaltet, wie Kinder ihre eigenen Probleme erkennen, Pläne machen, sich an sie halten und im Moment gute Entscheidungen treffen. Bis ein Schüler bereit ist, die Verantwortung zu übernehmen, müssen wir die Realität unreifer Führungsaufgaben auch bei einem ansonsten klugen und fleißigen Kind erkennen.

Unreife Exekutivfunktionen verzögern die völlige Unabhängigkeit selbst des erfahrensten Schülers – deshalb bauen wir Fähigkeiten auf, indem wir als Erwachsener mitwirken. Die frustrierende Trennung zwischen einem deutlich fortgeschrittenen Studenten und einer inkonsistenten Leistung beruht auf einer unreifen Führungsfunktion. Wir fördern den langfristigen Erfolg am besten durch nachhaltige und mitfühlende Unterstützung auf dem Weg zum Erwachsenenalter.

Dieser Artikel erschien erstmals im Attention Magazine, Oktober 2018