Die harten Fragen zu ADHS stellen

Einige wichtige Fragen, die zu berücksichtigen sind.

Dieses Blog ist das zweite in einer zweiteiligen Serie über Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und Jugendentwicklung. Lesen Sie den ersten Teil: Entwicklung oder Diagnose?

Quelle: Foto von Reshot dot com

In meinem letzten Blogbeitrag habe ich die Studie des New England Journal of Medicine besprochen, in der festgestellt wurde, dass jüngere Kinder in ihrer Klasse häufiger mit einer Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) diagnostiziert werden als ihre älteren Kollegen. Diese Studie hat gezeigt, dass wir die Schwelle überdenken müssen, mit der wir entscheiden, wann Kinder mit Medikamenten behandelt werden. Ich brachte zum Ausdruck, dass wir vor der Verfolgung von Medikamenten andere Wege beschreiten müssen, darunter eine Verringerung der Überstimulation im Klassenzimmer und die Änderung der Kriterien, wann Kinder in die Schule gehen sollen. Selbst wenn Medikamente als die beste Option angesehen werden, um dem Kind zu helfen, sollte es in Verbindung mit einer Verhaltenstherapie und Änderungen in der Schule und zu Hause verwendet werden. Wenn solche Probleme nicht angesprochen werden, werden Kinder in der Regel längerfristig mit Medikamenten konfrontiert, die oft früh im Leben beginnen. Wenn der Schulleiter, Lehrer, Psychologe, Kinderarzt oder Kinderpsychiater Ihres Kindes Medikamente vorschlägt, sollten Sie bereit sein, einige schwierige Fragen zu stellen. Seien Sie offen, weil es die richtige Entscheidung sein könnte. Aber selbst wenn Medikamente benötigt werden, ist die Behandlung nur dann wirklich effektiv, wenn sie ganzheitlich ist.

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Sowohl Kinder mit ADHS als auch Verhaltensweisen, bei denen Pädagogen eine Diagnose verfolgen, können in einem Klassenzimmer und in einem anderen schrecklich sein. Warum das? Denn die Verbindung zwischen einem Lehrer und einem Kind ist enorm wichtig und trägt dazu bei, ob ein Kind gut funktioniert oder Kämpfe hat. Eine positive Beziehung ist nicht gleichbedeutend mit Freizügigkeit oder dem Verzicht auf störendes Verhalten. In der Tat sind Struktur und Konsequenzen sehr wichtig, aber sie müssen aus einem Ort der Liebe, Geduld und Unterstützung kommen. Regeln, empathische Beziehungen, Erfahrungen, die zu einer Peer Group passen und eine sichere und nicht chaotische Familien- und Lernumgebung haben, tragen ebenfalls zum Reifungsprozess bei. In einer unterstützenden, strukturierten Umgebung können sich Kinder an ihrem natürlichen Entwicklungsprozess beteiligen, um Selbstmanagement zu erlernen. Kinder, die in den Kindergarten und in die Schule gehen, greifen mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten auf.

In vielen meiner Blogs befürworte ich eine radikale Entwicklung in Bezug auf Kindheit und Jugend – mit dem Ausreifen bestimmter Verhaltensweisen und Probleme als Teil des Aufwachsprozesses. Kinder sind oft in der Lage, uns zu sagen, was sie brauchen, obwohl Eltern und Lehrer lernen müssen, ihre Hinweise aufzugreifen. Der Lärm von Fehlverhalten und Unaufmerksamkeit verbirgt oft Ängste, Frustration, Traumata und das Gefühl, außer Kontrolle zu geraten. All dies kann an der Basis dessen liegen, was wie ADHS aussieht, aber letztendlich nicht ADHS ist. Die Entwicklung eines Kindes braucht Zeit, und die richtige Umgebung und Pflege kann dazu führen, dass ein Kind ein stärkeres, optimistischeres Kompetenzgefühl und Selbstmanagement entwickelt, das es erfolgreich in das Erwachsenenalter bringen kann.

Wenn Sie und Ihr Kind sich in dieser Situation befinden, sind einige wichtige Fragen zu beachten:

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• Hat eine ausgebildete Fachkraft oder eine Lehrerin mit besonderen Bedürfnissen eine formelle Beobachtung im Klassenzimmer durchgeführt, um zu sehen, ob Änderungen an der Unterrichtsumgebung Ihrem Kind helfen würden (insbesondere hinsichtlich der Struktur, der Herangehensweise des Lehrers an die Deeskalation und ihres allgemeinen Stimm- und Verhaltens)?
• Wurde Ihr Kind in mehreren Klassenzimmern beobachtet, um Unterschiede und Ähnlichkeiten von Reaktionen und Verhaltensweisen zu analysieren?
• Haben Sie als Elternteil die Möglichkeit gehabt, sie im Klassenzimmer zu beobachten?
• Gibt es Nachschulprogramme, die Ihrem Kind dabei helfen können, sich aktiver zu engagieren, angesichts der entspannten Art der Umgebung?
• Wie können Sie effektiv mit den Ärzten, Lehrern und anderen Familienmitgliedern Ihres Kindes zusammenarbeiten, um ein unterstützendes Umfeld zu schaffen?
• Denken Sie an Änderungen, die zu Hause beginnen – was können Sie zu Hause tun, um unnötige Kämpfe zu vermeiden, und gibt es jemanden, der beobachten und konkrete Vorschläge geben kann, wie Sie Ihrem Kind zu Hause Verhaltensregeln und Unterstützung bieten können?

Dies sind nur einige der ersten Fragen, die Sie zum Nachdenken anregen sollen. Sie müssen sich für diejenigen entscheiden, die Sie am meisten interessieren und die zu Ihren spezifischen Umständen passen.

Es kann ziemlich unangenehm sein, diese Fragen zu stellen, da sie als berechtigt oder provokativ betrachtet werden können, insbesondere in Umgebungen, in denen niemand Zeit hat – aber sie sind es nicht. Tatsächlich spiegeln diese Überlegungen eine große Sorgfalt des Elternteils oder Befürworters wider, und die meisten Fachleute möchten mehr Elternbeteiligung. Die Veröffentlichung des Artikels im New England Journal of Medicine sollte als begrüßenswerte Warnung der Ärzteschaft gelesen werden. Ein ganzheitlicherer Entwicklungsansatz, der zwangsläufig viel mehr Geschicklichkeit, Geduld und Zeit erfordert, führt zu weitaus weniger Kindern mit Langzeitmedikationen und viel mehr Kindern, die sich erholen und gedeihen.