Das Lake Wales Gymnasium Keystone Projekt

Das Keystone-Projekt der Lake Wales High School:

Ein neues Student-Faculty Design für eine Schulgemeinschaft

Quelle: Logo der High School in Lake Wales

Im Frühjahr 2013 hatte ich (Gene) das Glück, Donna Dunson, Direktorin der Lake Wales High School in Lake Wales, Florida, zu treffen. zwei ihrer Fakultätsmitglieder; und Serita Winthrop, eine begeisterte Anhängerin. Es war Serita, die sich an mich wandte, da sie wusste, dass das Clay Center-Team sich freuen würde, von den Neuerungen zu hören, die Principal Dunson in der Schule initiiert hatte.

Die Synergie war perfekt.

• Zulassungsgespräche (und Job) Interviews in klinischen Programmen
• Das unbequeme Gespräch über Online-Sicherheit
• Das Gen, über das keine Familie singen will: Huntington-Krankheit
• Warum so empfindlich? Adoleszenz und Verlegenheit
• Die katastrophalen Auswirkungen der psychischen Gesundheit Stigma

Lake Wales High School ist eine Charterschule ca. 45 Minuten landeinwärts von Orlando. Die Gemeinschaft von Lake Wales ist von fast allen wirtschaftlichen Indikatoren extrem unterversorgt. Von den 1.500 Studenten, die die Studentenschaft bilden, stammen 51% aus Minderheiten, und mindestens 100 sind obdachlos und leben mit Familien in der Nachbarschaft durch sorgfältige Organisation durch eine Anzahl von Ortskirchen zusammen.

Einer so vielfältigen Bevölkerung zu dienen, kann für jeden Erzieher zunächst entmutigend wirken. Wie kann man schließlich einen Lehrplan gestalten, der den besonderen Bedürfnissen aller in der Gemeinschaft entspricht?

Als Donna Dunson die Rektorin von LWHS übernahm, brachte sie eine lange Geschichte der öffentlichen, privaten und internationalen Schulverwaltung mit. Der Status von Lake Wales als Charterschule würde es ihr jedoch ermöglichen, mit einer öffentlichen Schulbevölkerung ohne die Zwänge einer großen Bürokratie zusammenzuarbeiten. Darüber hinaus würde es radikale Änderungen am Lehrplan und an der Denkweise der Schule ermöglichen. Ein Redesign wurde dringend benötigt, und das ist letztendlich das, was sich entwickelt hat – eine komplette Neugestaltung der Lake Wales High School.

• Straßenblockaden für Intimität und Vertrauen V Geschwister: Anbetung und Missbrauch
• Hindernisse für die psychische Gesundheitsversorgung in Autounfall Fällen
• Warum funktioniert der gemeinsame Kern nicht?
• Vorbereitung der Absolventen, um für alles bereit zu sein
• 10 Gründe, die neue Liebe ist wie Crack Cocaine

Principal Dunson nannte ihren neuen Ansatz das Keystone Design und bezog sich auf eine architektonische Metapher, um zu beschreiben, wie die Schüler die Designer ihrer eigenen Bildung werden. Tatsächlich dachte Direktor Dunson, dass das Modell über ein curriculares Design hinausgehen würde; Sie hoffte, dass es auch dazu dienen würde, zu demonstrieren, wie Studenten zu Architekten ihres Lebens werden können.

Der Keystone-Rahmen war auch die Organisationsstruktur, die für den Schulbetrieb verwendet wurde. Jede administrative Entscheidung berücksichtigte das Vokabular und die Prinzipien des Designs. In vielerlei Hinsicht würden die Schulleiter und Lehrer somit auch zu Architekten werden und eine neue Sichtweise auf ihr Leben innerhalb und außerhalb des schulischen Umfelds einnehmen.

Principal Dunsons Modell, das einmal in die Praxis umgesetzt wurde, erwies sich als transformativ für die gesamte Gemeinschaft.

Der Rahmen ist kein künstlicher oder oberflächlicher Bildungstrend; Stattdessen soll es jeden Schüler authentisch ansprechen. Für jeden Fachbereich – Mathematik, Naturwissenschaften, Sozialkunde – bilden Englisch-pädagogische Komponenten einen roten Faden des Designs, das sich durch den Lehrplan zieht. Die Studierenden werden aufgefordert, die Prinzipien der Architektur zu berücksichtigen und sie in der akademischen Disziplin anzuwenden. Die curricularen Elemente erfordern, dass die Schüler ein neues Designvokabular und konzeptionelles Modell lernen, einschließlich "Fundament", "Muster", "Balance", "Symmetrie", "Einheit", "Harmonie", "Skala", "Proportion", "Rhythmus "Kontrast", "Struktur", "Kohärenz" und "Perspektive". Und vor allem sollen sie Elemente aus ihren persönlichen Lebenserfahrungen – Bewusstsein für soziale Kräfte, Beziehungen, Kunst und Kultur – in den Mix integrieren .

Klingt kompliziert, oder?

Aber bedenken Sie ein Beispiel: Nehmen wir an, ein Student studiert ein historisches Ereignis. Er oder sie wird unterrichtet und erwartet, dass er zugrundeliegende Muster in dem betreffenden Problem oder der Situation findet; die Prinzipien seiner Untersuchung zu beschreiben; den Platz der Veranstaltung im Gefüge der sozialen Strukturen zu würdigen; die Konstruktion der vorliegenden Probleme zu verstehen; nach Parallelen in anderen Ereignissen zu suchen; und die relative Größe, Proportionen und Perspektiven des Ereignisses im Vergleich zu anderen zu berücksichtigen. Vielleicht am wichtigsten ist es, dass die Schüler verstehen, wie sich das Thema auf Erfahrungen in ihrem eigenen Leben bezieht. Sie lernen, nach Parallelen in ihren persönlichen Konflikten und Triumphen zu suchen.

Dieses Modell beseitigt natürlich nicht das Erfordernis grundlegender mathematischer Prinzipien, wissenschaftlicher Fakten oder zentraler Elemente der Alphabetisierung. Die Schüler brauchen immer noch die "drei Rs". Allerdings hat Schulleiter Dunson verstanden, dass die Schüler nur Akademiker beherrschen, wenn sie daran interessiert und in den Bildungsprozess investiert sind. Der Prozess des Engagements im Keystone Design geht davon aus, dass sich Studenten auf akademisches Material beziehen, wenn sie auf innovative, kreative und persönliche Art präsentiert werden, die ihre einzigartigen Interessen einfängt, ihre Vorstellungskraft nutzt, intensive soziale Interaktionen erfordert und auf ihr Leben anwendbar ist .

Das Keystone Design berücksichtigt auch Selbstbestimmung und Selbstregulierung. Das bedeutet in erster Linie, dass die Schüler in einer Umgebung und Kultur leben, die einen großen Einfluss auf ihre Funktionsfähigkeit haben. Daher muss die Kultur der Schule Sicherheit, Respekt, Kooperation und Wohlbefinden fördern, und die Schulgemeinschaft muss die Schüler befähigen, Verantwortung für ihre Einstellungen und ihr Verhalten zu übernehmen. Die Akzeptanz von Regeln und Erwartungen durch die Gruppe ist kritisch.

Bei ihrer Ankunft errichtete Schulleiterin Dunson einen von der Studentenschaft gewählten Präsidentenrat, der sich mit ihren und hochrangigen Fakultätsmitgliedern traf, um alle Elemente der Schule, die sofortige Aufmerksamkeit erforderten, zu überprüfen und einen Kernsatz von Werten für Studenten zu schaffen operieren durch. Zusätzlich zu den Studenten, die von ihren Kollegen gewählt wurden, fügte sie diesem Rat diejenigen hinzu, die disziplinarische Probleme hatten, und diejenigen, von denen sie dachte, dass sie sonst in solchen Gesprächen übersehen würden. Diese heterogene Gruppe gab ihr einen kritischen Einblick, wie sich die verschiedenen Bereiche der Schule über die durchgeführten Veränderungen fühlten.

Das vom Präsidentenrat entwickelte Motto der Schule wurde zu "Du bist der Hüter deines Bruders" und legte für jeden Schüler 10 Erwartungen fest:

• Sei in allem, was du tust, produktiv und positiv. Volle Einbindung in den Lernprozess.
• Der Respekt für dieses Personal ist nicht verhandelbar; Sie sind hier, um Ihnen zu helfen, Ihre Zukunft zu gestalten.
• Sei aufgeschlossen und respektiere die Ideen anderer. Graben Sie tiefer nach Wahrheit und Wissen.
• Respektiere den Raum und zeige diesen Respekt durch deine Einstellung, Handlungen und Erscheinung.
• Sei ehrlich und tue immer, was richtig ist. Versuche zu verstehen, wer du bist und finde deinen Platz in dieser Welt.
• Sie sollten keine Belohnungen für Dinge erwarten, die von Ihnen erwartet werden. Bemühen Sie sich, mit einer gut gemachten Arbeit zufrieden zu sein (intrinsische Zufriedenheit).
• Halten Sie sich und Ihre Kollegen zu einem hohen Standard. Bemühen Sie sich, in allen Ihren Gesprächen einen hohen Grad an Diskursen zu verwenden.
• Der Erfolg ist proportional zur Anstrengung. Albert Einstein: "Genie ist 1% Talent und 99% harte Arbeit."
• Finde Wege, um dieser Gemeinschaft und der Gemeinschaft von Lake Wales etwas zurückzugeben. Im Voraus bezahlen.
• Setze dich mit jedem Moment ein; Stürzen Sie sich in die Aufgabe – die Ergebnisse werden da sein. Es geht um den Prozess!

Dieser Ethik– und Verhaltenskodex wird überall in der Schule gepostet – in jedem Flur. Die Schüler übernehmen die Verantwortung dafür und leben danach.

Im Jahr vor dem Übergang von Schulleiter Dunson waren die Statistiken an der Lake Wales High School bestenfalls mittelmäßig. In den letzten vier Jahren haben sich jedoch diejenigen, die mit Noten, College-Akzeptanzraten, unhöflichem Verhalten und körperlichen Auseinandersetzungen zusammenhängen, drastisch verbessert – und das Niveau von Studenten / Studenten und Studenten / Mitarbeitern hat enorm zugenommen.

Im Laufe von etwa fünf Jahren wurde mehr als die Hälfte der Lehrer der Schule ersetzt (basierend auf Schülerbewertungen); Verspätung, Fehlzeiten und schlechtes Benehmen sind steil gesunken; und die Abschluss- und Collegeakzeptanzraten sind in den hohen 80% Bereich gestiegen.

Dies zeigt, wie weit wir durch die Einbeziehung von Kreativität in unsere Bildungsmodelle voranschreiten können und in Zusammenarbeit mit unseren Schülern gemeinsame Führungsstrukturen und Verhaltensänderungen fördern.

Lake Wales High School Student Film über Mobbing und Sexting

Ich kam im Jahr 2014 auf Einladung der Studentenschaft zum Lake Wales. Schulleiter Dunson und ich hatten entschieden, dass ein Vortrag über Mobbing und Sexting furchtbar wichtig ist. Ich verbrachte etwa 20 Minuten damit, die Daten über den Gebrauch und Missbrauch digitaler Medien zu überprüfen und ermöglichte dann ein offenes Forum, in dem sich die Studenten einbringen konnten wie sie und ihre Kollegen sicher in der digitalen Welt navigieren sollen. Ich war absolut erstaunt über die Ehrlichkeit, Integrität und Bereitschaft der Studenten, ihre persönlichen Erfahrungen zu teilen.

Ich beendete meine Präsentation mit einer abschließenden Herausforderung: die Schüler sollten ein Bildungsprodukt entwickeln – ein Video, ein Lied, eine Geschichte, ein Kunstwerk – das anderen Kindern die Probleme im Zusammenhang mit Mobbing und Sexting beibringen würde. Immerhin hören ihre Altersgenossen viel eher auf sie als auf Erwachsene.

Ich freue mich, mit Ihnen ihre Antwort auf meine Herausforderung zu teilen – ein Video, das in der von Laura Jarrett geleiteten Filmklasse produziert wurde:

Wie Sie sehen können, betrachten die Schüler am Lake Wales ihre Rolle als Erzieher und Bürger nicht als kitschig oder unwichtig. Sie verstehen, ja, sie wissen, dass sie wirklich etwas bewirken können. Dies ist die wichtigste Lektion, die jeder lernen kann, und die Schüler am Lake Wales haben Glück, dass sie ihr eigenes Potenzial auf eine so einzigartige und konstruktive Weise gezeigt haben. Was für ein perfektes Modell für die Zukunft der Bildung.

Weitere Filme, die von Schülern der Lake Wales High School produziert wurden, finden Sie auf ihrem YouTube-Kanal: https://www.youtube.com/user/LWHSIBFILM

Dieser Blog wurde ursprünglich von The Clay Center für junge gesunde Menschen im Massachusetts General Hospital veröffentlicht. Unter www.mghclaycenter.org finden Sie zusätzliches Material zu schulischen Problemen und Problemen .