Die Lüge, die du über deine Augen lehrst

Unsere Schüler können voraussehen, was wir als nächstes sehen werden

Quelle: 127071 / pixabay / CC0

Hast du eine Lüge über deine Augen gelehrt? Ich erinnere mich, dass ich ein Kind war und im Taronga Zoo in der strahlenden Sydney-Sonne herumging. Als ich die Ausstellung der nachtaktiven Tiere betrat, war das einzige, was ich sofort spürte, der feuchte Geruch, weil ich nichts sehen konnte. Doch über eine Ewigkeit hinaus öffneten sich die Pupillen in meinen Augen, um mich auf die Dunkelheit im Inneren einzustellen und dann konnte ich die Flughunde, Fledermäuse und Echidnas sehen.

Meine Eltern und Lehrer erklärten später, dass Schüler auf das Licht in der Umgebung reagieren. Meine Pupillen passten sich der hellen Sonne an, indem sie klein waren, meine Pupillen wurden an den dunklen Raum angepasst, indem sie groß wurden. Ich nehme an, du hast dieselbe Geschichte gehört.

• Eine Locust-Analogie für das städtische Leben
• Sinnvolle Momente aus zwei Jahrzehnten Studieren einzelner Menschen
• 5 große Möglichkeiten, auf das Jammern der Kinder zu reagieren
• Sinkende Kosten
• R & Deismus: Eine religiöse Fabel Kindergeschichte

Für die Mehrzahl der Wahrnehmungsforscher ist der Schüler ähnlich reaktiv . Zum Beispiel schreibt Firestone (2013, S. 455): “Die visuelle Verarbeitung funktioniert nur wenig mehr als die Stimulusinformationen, die die Augen erreichen und ist stur gegen Zustände wie die Ziele, Überzeugungen oder Handlungsmöglichkeiten des Wahrnehmenden isoliert.” Unter dieser Sichtweise reagieren die Schüler nur, sie können nicht voraussehen. Wir können das bevorstehende Licht nicht antizipieren und die Reaktion meines Schülers auf das, was wir sehen werden, präventiv korrigieren.

Jüngste Forschungsergebnisse legen jedoch nahe, dass unsere Schüler mehr als nur reagieren, sondern auch voraussehen. Mathôt & Van der Stigchel (2015) berichten über eine Forschungslinie, die zeigt, dass unsere Schüler, wenn wir erwarten, auf einen hellen Teil eines Computerbildschirms zu schauen, kurz vor unserem Blick zum Vertragsabschluss bereit sind und dass unsere Schüler einen Vertrag schließen wir bewegen unsere Augen, damit wir nicht darauf warten müssen, dass sich unsere Augen an den neuen Teil des Bildschirms anpassen. Unsere Schüler reagieren nicht nur, sie handeln. Unsere Erwartungen bereiten unsere Schüler vor und verändern sie.

Warum sind das wichtige Neuigkeiten? Weil es diese harte und schnelle Linie entfernt, die unsere Wahrnehmungen fest verdrahtet oder “hartnäckig isoliert” sind. Andere Berichte über motivierte Wahrnehmung (z. B. Hügel sind steiler, wenn Sie müde sind) sind aufgrund von Konstruktionsfehlern sehr umstritten. Insbesondere verlassen sie sich darauf, dass die Teilnehmer eine Situation verbalisieren oder aktiv darauf reagieren, was sie dazu bringen kann, die Antwort zu geben, die der Experimentator wünscht. Diese neue Arbeit an Schülern ist jedoch schwer zu fälschen. Wie können Teilnehmer eine Pupillenreaktion fälschen?

• Ein Rückblick auf HBOs “Big Little Lies”
• Die wichtigste Sexualerziehung von allen: Zustimmung
• Soziale Kohäsion
• 7 Geld Tipps für Smart People
• Die Förderung von Resilienz und der Abbau von Anti-Bullyismus

Kurz gesagt, Mathôt & Van der Stigchel (2015) haben diese harte Linie im Boden entfernt. Wir als Menschen sind keine leidenschaftlichen Wahrnehmungen. Auf der grundlegendsten Ebene, an dem Punkt, wo das Licht in das Auge eintritt, die allererste Stufe der visuellen Wahrnehmung, formen unsere Erwartungen bereits unsere Wahrnehmung.

Was bedeutet das für meinen Besuch im Taronga Zoo? Was, wenn ein Kind die dunklen Hallen, aber auch die Sonne von Sydney wirklich liebte? Würde die Zeit, die ihre Schüler brauchen, um sich anzupassen, jedes Mal, wenn sie innen und wieder hinaus rennen, nur ein bisschen kürzer werden, während sie die Tiere aufgeregt ansieht? Ich wundere mich.

Verweise

Firestone, C. (2013). Wie “paternalistisch” ist die räumliche Wahrnehmung? Warum trägt ein schwerer Rucksack nicht die Berge steiler? Perspektiven auf psychologische Wissenschaft, 8, 455-473.

Mathôt, S. & Van der Stigchel, S. (2015). Neues Licht im Kopf: Die Pupillenreaktion als aktives Sehen. Aktuelle Richtungen in der Psychologischen Wissenschaft, 24 , 374-378.