Beitrag geschrieben von Aneta Pavlenko.
Im Jahr 1953 begrüßten der costa-ricanische Botschafter in Italien, Teodoro Castro, und seine schöne mexikanische Frau Laura auf der Welt eine kleine Tochter, Romanella. Der Botschafter war eine bekannte Persönlichkeit des öffentlichen Lebens, stellen Sie sich die Überraschung vor, als die Familie kurz nach Romanellas Geburt spurlos verschwand. Noch überraschender war, dass die Familie in Moskau wieder auftauchte, wo Castro wieder zum Sowjetbürger wurde, Iosif Grigulewitsch, und eine zweite Karriere begann, die eines Professors für lateinamerikanische Geschichte. Die überraschendste Wendung ist jedoch, dass Castro-Grigulevich, der 1913 in Vilnius geboren wurde, erst in den Zwanzigern Spanisch lernte, als er wegen seiner kommunistischen Neigungen aus Polen verbannt wurde und schließlich in Argentinien landete.
Während Castro und seine Familie in Sicherheit gebracht wurden, hatte ein anderer sowjetischer Spion nicht so viel Glück. Im Jahr 1961 nahm Scotland Yard's Special Branch einen reichen Geschäftsmann, Gordon Lonsdale, fest, der geheime Informationen vom ehemaligen Royal Navy-Offizier Harry Houghton erhielt. Beide wurden zusammen mit ihren Mitangeklagten in dem sogenannten Portland Spy Ring vor Gericht gestellt. Aber erst 1964, als Moskau vorschlug, Lonsdale durch einen verurteilten britischen Spion, Greville Wynn, zu ersetzen, wurde seine Identität bestätigt und sein russischer Name bekannt gegeben: Konon Trofimovich Molody. Der 1952 in Moskau geborene Molody kam 1955 nach Großbritannien und verbrachte mehrere Jahre in London als erfolgreicher kanadischer Geschäftsmann und Playboy.
Wie schaffen es diese beiden Männer, für Muttersprachler zu bestehen, während sie ständig in der Öffentlichkeit sind? Ein früherer Beitrag diskutiert die sprachlichen und kulturellen Fähigkeiten, die Schläfer-Agenten entwickeln müssen, um dies zu bewältigen (siehe hier). Auf einer akademischeren Ebene gibt uns eine groß angelegte Studie von Kenneth Hyltenstam, Niclas Abrahamsson und Emanuel Bylund an der Universität Stockholm interessante Einblicke in das Phänomen des "Überholens" und die Existenz der kritischen Phase für den Zweitspracherwerb.
Die Studie begann vor einem Jahrzehnt mit Zeitungsanzeigen, die Muttersprachler aus Spanien einluden, die dachten, sie könnten für Muttersprachler der schwedischen Sprache sprechen, um sich für ein Interview zu melden. Am Ende des Interviews wurden die Teilnehmer gebeten, für eine Minute über ein Thema zu sprechen, mit dem sich jeder in Schweden identifizieren kann, die berühmte schwedische Autorin Astrid Lindgren. Einhundertfünfundneunzig Kandidaten absolvierten das erste Screening: Die Jüngsten lernten Schwedisch im Alter von 1 und die Älteste im Alter von 47 Jahren. Ihre Sprachproben wurden dann mit Proben gemischt, die von 20 schwedischen Muttersprachlern, von denen einige Schwiegereltern waren, stammten dialektale Merkmale in ihrer Sprache angezeigt. Diese Proben wurden dann von 10 schwedischen Muttersprachlern bewertet, denen gesagt wurde, dass es ihre Aufgabe sei, die Aussprache von Stockholm von regionalen Dialekten und ausländischen Akzenten zu unterscheiden.
Die Forscher fanden heraus, dass 62% derjenigen, die Schwedisch im Alter zwischen 1 und 11 Jahren lernten, für Muttersprachler mit allen oder den meisten der Richter "bestanden" wurden. Unter denen, die Schwedisch im Alter von 12 bis 17 Jahren lernten, "bestanden" nur 6 (6%) und unter denen, die es zwischen 17 und 47 Jahren lernten, keine. Follow-up-Studien verwendeten eine Batterie von Maßen jenseits der Aussprache, um zu bestimmen, wie einheimische – wie diese "Passanten" wirklich waren. Sie stellten fest, dass nur wenige der frühen Lernenden und keine der späten Lernenden bei allen Aufgaben eine native Leistung zeigten. Interessanterweise tendierten diejenigen, die auf Schwedisch einheimisch waren, dazu, auf Spanisch einheimisch zu sein. In den nächsten Studien wurde diese überlegene Leistung mit einer hohen sprachlichen Eignung verbunden. Zusammenfassend legen diese Ergebnisse nahe, dass ein frühes Erwerbsalter keine nativähnliche Leistung garantiert, dennoch unterstreichen die Forscher, dass es sich bei ihnen um "nicht wahrnehmbare Nicht-Ursprünglichkeit" handelt, die nicht einfach zu erkennen ist Alltagsgespräch.
Jetzt zurück zu unseren beiden Spionen. Die Dokumente aus den sowjetischen Archiven zeigen, dass Lonsdale-Molody schon früh für seine Tätigkeit vorbereitet wurde. 1932 erlaubten die sowjetischen Behörden dem 10-jährigen Konon, sich seiner Tante in Kalifornien anzuschließen, wo er das Gymnasium in San Francisco besuchte und fließend Englisch sprach, bevor er 1938 nach Moskau zurückkehrte. Während des Zweiten Weltkrieges diente er in der Geheimdienstabteilung der Sowjetische Armee, Französisch und Deutsch lernend, und nach dem Krieg studierte er am renommierten Institut für Außenhandel, wo er Chinesisch erwarb und sogar ein chinesisches Lehrbuch verfasste. Sein "Übergehen" kann daher durch die Kombination eines frühen Erwerbsalters und einer höheren sprachlichen Eignung erklärt werden.
Im Gegensatz dazu begann Castro-Grigulevich erst mit Anfang zwanzig, Spanisch zu lernen, aber er hatte einen Vorteil der frühen Mehrsprachigkeit, denn er wuchs in Vilnius auf, umgeben von Jiddisch, Russisch, Polnisch und Litauisch. Seine Zeitgenossen erinnern sich, dass er nicht nur fließend Russisch, Polnisch, Litauisch und Spanisch sprach, sondern auch Französisch, Englisch, Italienisch und Portugiesisch. Am wichtigsten ist jedoch, dass beide Spione behaupteten, Muttersprachler einer anderen Sprache der Zielsprache zu sein: Lonsdale-Molody gab vor, Kanadier in Großbritannien zu sein, und Castro-Grigulevich, ein Argentinier im Dienste der Regierung von Costa Rica. Ihr "Vorbeigehen", genau wie das der späten Lerner in der Stockholmer Studie, legt nahe, dass zwar eine kritische Periode für "nicht wahrnehmbare Nicht-Ursprünglichkeit" existiert, viele späte Lernende jedoch für alle praktischen Zwecke hohe Grade an Geläufigkeit erreichen und einige können sogar als Muttersprachler der zweiten Sprache "durchgehen".
Dr. Aneta Pavlenko ist Professorin für Angewandte Linguistik an der Temple University.
Foto von geheimen Plänen von Shutterstock.
Verweise
Abrahamsson, N. & K. Hyltenstam (2009) Alter des Auftretens und native Ähnlichkeit in einer zweiten Sprache: Hörerwahrnehmung versus linguistische Untersuchung. Sprachenlernen , 59, 2, 249-306.
Bylund, E., Abrahamsson, N. & K. Hyltenstam (2012) Beeinträchtigt die Erhaltung der ersten Sprache die ursprüngliche Ähnlichkeit in einer zweiten Sprache? Eine Studie über die letztendlichen Leistungen in frühen zweisprachigen Sprachen. Studien in Zweitspracherwerb , 34, 215-241.
"Leben als zweisprachige" Beiträge nach Inhaltsbereich.
