Warum verhalten sich Kinder – und Erwachsene – so wie sie? Die Antwort liegt immer in den Gefühlen. Gefühle führen zu Verhaltensweisen. Gefühle sind die Motivatoren unseres Handelns.
Die letzten Artikel konzentrierten sich darauf, eine Grundlage für das Verständnis von Gefühlen zu schaffen. Das beste aktuelle Modell legt nahe, dass Menschen mit neun Gefühlen geboren werden: Interesse, Freude, Überraschung, Stress, Wut, Angst, Scham, Ekel (eine Reaktion auf giftige Geschmäcker) und Dismell (eine Reaktion auf giftige Gerüche). Diese Gefühle verbinden sich miteinander und mit Erfahrung, um unsere komplexeren erwachsenen Emotionen zu formen.
Das Problem der körperlichen Bestrafung ist zweifach. Erstens, physische Bestrafung löst genau die negativen Gefühle aus, die man bei Kindern nicht erzeugen will, nämlich Stress, Wut, Angst, Scham und Ekel. Zweitens, körperliche Bestrafung drückt genau die Gefühle aus, die man bei Kindern fördern möchte, insbesondere Interesse und Freude.
Zum Beispiel, was ist mit dem kleinen Jungen oder Mädchen, der durchweg dafür getroffen wird, "in alles hineinzukommen"? In einem solchen Fall werden Not, Wut, Angst und Scham mit dem Gefühl von Interesse in Verbindung gebracht, was genau das ist, was man nicht will, weil Interesse unsere Lern- und Erkundungsaktivitäten antreibt. Oder wie wäre es mit sogenannten "schlechten Worten"? Versuche, nach dem Wörterbuch zu greifen, nicht nach der Seife. Das Wörterbuch löst Interesse (Lernen) aus, die Seife löst Ärger, Angst und Ekel aus (hemmendes Lernen).
Wirksame Alternativen zur körperlichen Bestrafung
Diese Alternativen bieten Eltern und anderen Betreuern einen Fokus auf die Entwicklung von Kindern. Sie stellen Strategien vor, die zu weniger gewalttätigem Verhalten bei Kindern und Erwachsenen führen können, und sie können helfen, die Frustration und Hilflosigkeit bei Eltern zu verringern, die oft zu körperlichen Bestrafungen führen.
1. Einer der nützlichsten Wege, um eine gesunde Entwicklung des Kindes zu erreichen, ist die Förderung von Worten statt von Handlungen. Anny Katan fasste eloquent zusammen: "Wenn ein Kind seine Gefühle verbalisieren würde, würde es lernen, das Handeln zu verzögern." Die Steigerung der Fähigkeit des Kindes, Worte zu Gefühlen und Handlungen zu bringen, führt zu erhöhter Spannungsregulierung, Selbsterkenntnis und durchdachter Entscheidungsfindung. Dieser Prozess wird durchgeführt durch:
ein. Sprechen und statt Worten Worte verwenden – sprechen statt schlagen. Sprechen Sie mit dem Kind darüber, welche Verhaltensweisen akzeptabel sind oder nicht, was sicher oder gefährlich ist und warum.
b. Hören Sie dem Kind zu – finden Sie heraus, warum er / sie etwas getan hat oder nicht.
c. Erklären Sie Ihre Gründe – das wird die Entscheidungsfähigkeit des Kindes verbessern.
2. Das Wort "Disziplin" kommt vom lateinischen Wort für "Lehren" oder "Lernen". Das Verhalten von Kindern hat eine Bedeutung, und Verhaltensweisen sind direkt mit inneren Gefühlen verbunden. Disziplin ist also ein Prozess, der Verhaltensweisen und die Gefühle anspricht, die sie verursachen.
3. Helfen Sie dem Kind, seine Gefühle so früh wie möglich mit Worten zu versehen. Die neun angeborenen Gefühle (Interesse, Freude, Überraschung, Bedrängnis, Wut, Angst, Scham, Abscheu und Dismell) sollten mit Worten versehen sein. Dies wird die Spannungsregulierung erleichtern und den Übergang zu reiferen Formen des Umgangs mit Emotionen erleichtern.
4. Positive Verstärkung – Belohnung und Lob – erhöht das Selbstwertgefühl des Kindes, wenn angemessene Standards erfüllt werden. Positive Verstärkung ist wirksamer bei der Erzielung einer langfristigen Verhaltenskonformität als beängstigende und beschämende Strafen.
5. Legen Sie ein gutes Beispiel für das Kind fest. Das Kind möchte wie die Eltern sein. Kinder identifizieren sich mit ihren Eltern, und sie werden Gefühle und Handlungen in Worte fassen, wenn sie sehen, dass ihre Eltern dies tun. Wer die Eltern sind und wie sie sich verhalten, wird einen großen Einfluss auf die Entwicklung ihrer Kinder haben. Ihr Kind wird Ihrer Führung folgen.
Vorgeschlagene Messwerte
American Academy of Pediatrics – Ausschuss für psychosoziale Aspekte der Gesundheit von Kindern und der Familie (1998). Anleitung für effektive Disziplin. Pädiatrie 101: 723-728.
Darwin C (1872). Der Ausdruck der Emotionen in Mensch und Tier. (Dritte Ausgabe, P. Ekman, Herausgeber). Oxford University Press, 1998.
Gershoff ET (2008). Bericht über physische Bestrafung in den Vereinigten Staaten: Was Forschung über ihre Auswirkungen auf Kinder erzählt. Columbus OH: Zentrum für effektive Disziplin.
Gershoff ET (2002). Körperliche Bestrafung durch Eltern und damit verbundene kindliche Verhaltensweisen und Erfahrungen: Eine metaanalytische und theoretische Überprüfung. Psychologisches Bulletin 128: 539-579.
Holinger PC (2003). Was Babys sagen, bevor sie reden können: Die neun Signale, die Säuglinge benutzen, um ihre Gefühle auszudrücken. New York: Simon und Schuster.
Katan A (1961). Einige Gedanken über die Rolle der Verbalisierung in der frühen Kindheit. Psychoanalytische Studie des Kindes 16: 184-188.
Strauss MA (2001). Den Teufel aus ihnen heraus schlagen: körperliche Bestrafung in amerikanischen Familien (2. Ausgabe). Piscataway NJ: Transaktionsverleger.
