Zwei kurze Prinzipien für den Umgang mit Studenten

An meiner Universität sind wir kurz nach der Hälfte des Semesters – der Punkt, an dem ich mich nicht mehr an den Beginn des Semesters erinnern kann, und ich kann mir das Ende nicht vorstellen. Meine Studenten sind davon erschüttert, einen steten Strom von POT-Papieren und anderen Aufgaben zu schreiben, und ich bin von der Bewertung der Ergebnisse enttäuscht. Jetzt ist es an der Zeit, meine Motivation zu stärken, indem ich mich an einige wichtige Tugenden erinnere (siehe zum Beispiel einen kürzlich erschienenen Artikel von Hawking, Curlin & Yoon, 2017).

Während ich in dieser ermüdenden Phase mit den Schülern interagiere, brauche ich mehr als nur eine Portion Adrenalin, um Mitgefühl, Fleiß und Respekt zu zeigen. Hier sind zwei Möglichkeiten, wie ich das erhalte:

Das Prinzip der unbeabsichtigten inspirierenden Interaktionen (Die Geschichte der besten Mid-Term Evaluation Response)

Letzte Woche habe ich meinen Studenten eine Halbzeitbewertung angeboten. Als ich mit ihnen über die Ergebnisse sprach (die ziemlich gut waren, nur ein paar kleinere Verbesserungen!), Erzähle ich ihnen diese Geschichte:

Vor vielen Jahren schrieb ein Student in einem großen Teil von Intro Psych über seine Halbzeitbewertung: "Ich verstehe nicht, wie du jeden Tag so enthusiastisch im Unterricht sein kannst." Ich fand diese Antwort natürlich toll , aber ich habe mehr als nur gefeiert. Ich las am nächsten Tag den Kommentar zur Klasse und antwortete darauf, indem ich so etwas sagte:

Als ich zum College und zur Graduate School ging, erlebte ich Interaktionen mit Professoren, die mein Leben veränderten. Einige dieser Interaktionen waren im Klassenzimmer; einige waren außerhalb der Klasse. Außerdem konnten weder meine Professoren noch ich vorhersagen, wann diese Interaktionen stattfinden würden. Einer oder beide von uns erkannten nicht die Wichtigkeit der Interaktion zu der Zeit.

Einer von euch könnte eine Interaktion mit mir haben, die euer Leben verändern wird – zum Besseren, hoffe ich! Aber hier ist das Problem: Ich weiß nicht, wer der Student sein wird oder wann die Interaktion stattfinden wird. Daher muss ich jede Interaktion mit Studenten mit der Idee behandeln, dass dies einer dieser Momente sein könnte .

Ich "impfe" mich mit dieser Idee zu Beginn jedes Semesters und wann immer ich einen Booster brauche. Die Geschichte mit meinen gegenwärtigen Schülern zu teilen, erinnert mich an das Prinzip – und macht uns alle darauf aufmerksam, dass das College nicht nur eine leere Übung ist.

Das Prinzip der reflektierten Antworten (Die Geschichte des modifizierten Verkaufsarguments)

An einem Samstagnachmittag, vor vielen Jahren, sah ich auf einem Flohmarkt ein Plakat, auf dem stand: "Eines Tages hoffe ich, die Person zu sein, die mein Hund für mich hält!" Ich wusste sofort, was ich zu tun hatte. Aber anstatt einen Hund zu bekommen oder sogar das Poster zu kaufen, ging ich Montagmorgen in mein Büro und machte mein eigenes Schild: "WAS WÜRDE ICH TUN, WENN ICH DIE ART DES PROFESSORS WÜRDE, WAS ICH MEINEN STUDENTEN WÜNSCHEN MÖCHTE, UM ZU DENKEN?"

Quelle: Mitch Handelsman

Es ist seit dem auf meinem Office Bulletin Board, direkt unter meinem "Do not Panic" -Zeichen (was auch hilft!). Ich zeige das Zeichen in der öffentlichen Ansicht als Erinnerung und um mich selbst zur Rechenschaft zu ziehen.

Funktionieren diese Prinzipien und ihre Anwendungen in der Praxis? Hilft es wirklich, sie meinen Studenten bekannt zu machen? Ich weiß es nicht. Du musst meine Studenten fragen. Aber ich glaube das: Einer der Gründe, warum ich es liebe, zur Arbeit zu gehen, ist es, sie noch ein bisschen besser zu machen als gestern.

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