Der richtige Zeitpunkt, um eine zweite Chance zu geben

Erfahren Sie, wann Sie den von Ihnen geführten Schülern eine zweite Chance bieten können.

Ashton wurde gerade wegen Schummelns für eine Woche von seiner High School suspendiert. Seine Mutter Jan war außer sich, weil sechs andere Schüler (Ashtons Klassenkameraden) für ihr Fehlverhalten entschuldigt wurden und nur eine Haftzeit verbrachten.

Jan fand es offensichtlich nicht fair. Warum sollte ihr Sohn gesperrt werden, wenn andere betrogene Jungen eine geringere Strafe bekommen?

Wenn Sie ein Lehrer sind, wissen Sie, dass die Antwort auf diese Frage komplex ist.

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Zwei Tendenzen in der Bildung

Wenn es um die Schuldisziplin geht, neigen Erwachsene dazu, sich in eine von zwei Disziplinen zu neigen:

1. Durchsetzung von Regeln

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Diese Menschen schätzen Fairness und Gerechtigkeit. Sie sind der Meinung, dass die Leiter den Buchstaben des Gesetzes für jeden Schüler befolgen sollten, wobei sie die Regeln nicht ausnehmen sollten.

2. Gnade für Studenten

Diese Menschen schätzen die gelernten Lektionen und die Wiederherstellung. Wenn sie das Gefühl haben, dass ein Schüler reumütig wirkt, ist die beste Antwort, sie wieder in den Unterricht zu bringen.

Dies sind zwei Seiten einer Münze, und beide Seiten haben einen Wert. Weder funktioniert ohne den anderen. Die obige Geschichte ist viel komplizierter, als Jan erkannt hat. Ihr Sohn hatte hartnäckig auf das System reagiert und wiederholt die Tiefe seines Vergehens in Frage gestellt. Die anderen hatten eine reuige Haltung gezeigt und hatten bereits versucht, die Rückerstattung mit dem Lehrer zu erreichen. In dieser Situation hätte Ashton möglicherweise einen schlechten Dienst geleistet, um vom Haken genommen zu werden. Erlaube mir zu erklären.

Ein Experiment in sozialer Ordnung

Der Moral-Psychologe Jonathan Haidt erinnert uns an einige soziale Koordinationsexperimente, die diese Realität beleuchten. In einem Fall gab der Experimentator jedem Teilnehmer einer Gemeinschaft einen Geldbetrag, der in einem Spiel verwendet werden konnte. Jede Person kann entweder das Geld behalten oder in einen gemeinsamen Pool investieren. Später erhielt jeder mehr Geld, wenn der Gesamtbetrag anstieg. Im Wesentlichen teilten sie sich den Pool.

Sie alle lernten schnell, dass es tatsächlich jedem besser ging, kein Geld einzusetzen und zu hoffen, dass alle anderen das Beste aus beiden Welten bekommen. Sie repräsentieren die “Trittbrettfahrer”, die vom System profitieren wollen, aber nicht in dieses investieren. Um zu verhindern, dass die Leute dies tun, erlaubten die Experimentatoren später dieser Gemeinschaft, diejenigen zu bestrafen, die nicht kooperierten. diejenigen, die die Vergünstigungen genießen wollten, aber keinen Preis zahlen. Kurz gesagt, es gab ein Preisschild für keine Kooperation.

Dann wurde das Experiment interessant.

Es bestand die Möglichkeit, sich einer zweiten Gruppe anzuschließen, die keine Strafen oder Strafen hatte. Offensichtlich wollten einige nicht bestraft werden, also schlossen sie sich dieser Gruppe an. Eine Gruppe ohne Strafen hört sich toll an. Sie spielten das Spiel eine Zeit lang, stellten aber schnell fest, dass die Leute betrogen hatten. Da dies für selbstsüchtiges (oder nicht-soziales) Verhalten keine Konsequenzen hatte, nutzte jeder es aus. Die Dinge gingen schnell nach Süden.

Später, als die Option gegeben wurde, der Gruppe wieder beizutreten, die Strafen erlaubte, taten die meisten. Obwohl niemand gerne für sein Verhalten bestraft wird – sie haben schnell gelernt, dass wir alle zu einem sozialen System gehören, und das Leben funktioniert besser, wenn wir innerhalb des Systems arbeiten. Der Preis für die Zusammenarbeit und die Unterwerfung darauf stellt sich tatsächlich als Vorteil heraus . Damit das Leben gut funktioniert, müssen wir an das System glauben. Endeffekt? Unser Schulsystem muss funktionieren und die Schüler müssen sich in dieses System einkaufen. Wenn sie dem System nicht trauen, sinken die Gewohnheiten und Einstellungen sehr schnell.

Wenn wir wissen, dass die Leute nach den Regeln spielen, neigen wir dazu, zu vertrauen und zusammenzuarbeiten.

Die Kunst der zweiten Chance

Nur innerhalb dieser Realität können wir Fortschritte erzielen. In der Regel hassen die Studenten Regeln. Als Mitglieder einer Gemeinschaft (wenn sie es verstehen) mögen die Schüler die Regeln. Es gibt also Konsequenzen für zu viele Regeln UND zu viele Zweitchancen . Erfolg dreht sich um das Gleichgewicht von Regeln und Beziehungen.

1. Regeln minus Beziehungen gleich Rebellion.

Wenn die Schüler nur das Gefühl haben, dass das System und die Regeln am Werk sind und keine Beziehung zu denen bestehen, die sie erzwingen, werden sie es in dem Moment tun, in dem sie das System rebellieren oder schlagen können. Dies gilt auch für unsere Familien. Wenn Kinder das Gefühl haben, dass sich das Haus nach bestimmten Regeln dreht, rebellieren sie oft, wenn sie das Haus verlassen.

2. Beziehungen minus Regeln bedeuten Rebellion.

Andererseits, wenn das System den Schülern weiterhin “zweite Chancen” bietet, hören sie im Allgemeinen nicht mehr auf das Funktionieren des Systems. Sie gehen davon aus, dass sie den Haken verlassen und den Umschlag drücken. Chaos ist geboren und der Anspruch tritt ein, wenn das System schwach ist. Studenten nutzen die Gnade.

Stellen Sie also sicher, dass die Schüler zu Beginn eines Schuljahres oder eines neuen Semesters beide Realitäten bei der Arbeit sehen. Es muss bekannt werden, dass die Behörden das System durchsetzen werden, aber auch, dass die Führer ihre Menschlichkeit nicht verloren haben und dass sie in einigen Fällen Gnade erweisen. Informieren Sie dann Ihre Fakultät, damit sie den Schülern mitteilen können, warum die Ergebnisse aufgetreten sind. Sie können großartiges Verhalten verstärken, wenn Kinder wissen, wie und warum Führungskräfte Entscheidungen treffen. Zweite Chancen sind angemessen, wenn:

• Administratoren haben ein System zur Durchsetzung von Regeln eingerichtet.
• Administratoren entdecken ein verzeihbares Motiv für die Straftat.
• Die Schüler erwarten, dass das System funktioniert und dass Strafen geahndet werden.
• Die Schüler zeigen eine reuige Haltung und zeigen Schritte der Restitution auf.

Dies hätte Ashton messbar geholfen.