Fünf Wege, um die langfristige Beibehaltung von Rechtschreibwörtern sicherzustellen

Lehrer berichten oft über das Dilemma, dass Kinder bei einem Sprachtest am Freitag zu 100 Prozent richtig schreiben, aber in der darauf folgenden Woche die gleichen Wörter falsch schreiben. Die kognitive Psychologie hat uns eine Antwort gegeben, um dieses uralte Problem zu überwinden.

Zu Beginn wissen wir, dass das Stampfen nicht funktioniert. Studenten können am Donnerstagabend einen Rechtschreibprüfungstest machen, am Freitag 100 Prozent korrigieren und raten? Es haftet nicht. Cramming ist nicht der Weg, langfristige Übertragung oder Wortbeständigkeit im Gehirn zu entwickeln.

Im Jahr 2013 veröffentlichten John Dolosky und seine Kollegen "Verbesserung des Lernens von Schülern mit effektiven Lerntechniken: vielversprechende Richtungen aus kognitiver und pädagogischer Psychologie" (Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan & Willingham, 2013), die fünf forschungsbasierte Techniken zur Verbesserung hervorhoben Gedächtnis: (1) Selbsttest, (2) Selbsterklärung, (3) elaborative Befragung, (4) verteilte Praxis und (5) verschachtelte Praxis. Jede dieser effektiven Lerntechniken kann auf wöchentliche Rechtschreibkurse angewendet werden, die bessere Ergebnisse versprechen, um über das Auswendiglernen hinaus und in Richtung langfristiger Aufbewahrung zu gelangen.

So sieht es in der Praxis aus:

• Iss dich glücklich
• Ein einheitlicher Ansatz für das menschliche Bewusstsein
• Altern gut kann einfach sein
• Alkohol oder Drogenkonsum kann Ihren Körper von Nährstoffen Rob
• Westwelt, Emotion und das Dilemma des Maschinenbewusstseins

1. Selbsttest. Studenten machen einen Selbsttest oder Vortest als Teil der wöchentlichen Pretest / Study / Posttest forschungsbasierten Methodik.
2. Selbsterklärung. Die Schüler stellen sich "wie" Fragen, wie "Wie verhält sich etwas Neues zu dem, was ich bereits weiß?" Zum Beispiel in einem forschungsbasierten Drittlehrplan, Schüler, die sich wie in Great Lakes , Urgroßvater , oder Großartig buchstabieren lassen " Du hast es großartig gemacht! "Kann dieses Wissen mit neuem Wissen aus einer Lektion über einsilbige Homophone in Englisch integrieren. Beim Erlernen neuer Schreibweisen wie "Käse raspeln " oder "im Kamin raspeln" erklären sie, wie korrekt die Rechtschreibung im Englischen manchmal mit der Bedeutung des Wortes übereinstimmen muss – nicht nur der Klang und das liegt oft an den unterschiedlichen Ursprüngen Worte, die sich ähnlich anhören. Sie müssen die richtige Schreibweise lernen, die der Bedeutung entspricht.
3. Elaborative Befragung. Hier demonstrieren die Schüler tiefere Ebenen des Lernens, Abrufens und Haltens von Wörtern, indem sie die zu lernenden Fakten (in diesem Fall korrekte Schreibweisen) in "Warum" -Fragen verwandeln. In einem forschungsbasierten Grad 3-Curriculum lernen die Schüler beispielsweise zwei Regeln (dh Fakten) zum Buchstabieren von Wörtern, die in y enden: Regel # 1: Wenn ein Wort in einem Konsonanten gefolgt von y endet, ändert sich das y zu i jedes Suffix außer -ing. Regel # 2: Wenn das Wort in einem Vokal endet, gefolgt von y, ist das Basiswort unverändert, um ein Suffix hinzuzufügen. Mit Hilfe der elaborativen Befragung verwenden Drittklässler diese Regeln, um zu erklären, warum Tragen , Tragen , Tragen und Verzögern , Verzögern und Verzögern die richtigen Schreibweisen sind.
4. Verteilte Praxis Die Schüler üben verteilte Übungen, wenn sie die Übung während der Woche in kurze Sitzungen aufteilen, anstatt die Nacht vor dem Test zu stopfen. Kurze Übungstests während der Woche sind eine hervorragende Übung.
5. Interleaved-Praxis. Die Schüler bauen die Wörter langfristig auf, indem sie die Praxis für Langzeitwirkungen mischen. Anstatt Wörter die ganze Woche lang zu sortieren, könnte die verschachtelte Praxis die Verwendung einer Look-Say-See-Write-Check-Studiertechnik, das Üben mit einem Freund oder das Rekonstruieren der korrekten Schreibweise in einem Übungs- oder Online-Buchstabierspiel und dergleichen umfassen.

Im Allgemeinen wird berichtet, dass sieben bis zehn Erinnerungswiederaufnahmen im Gehirn dazu beitragen, die Wortbeständigkeit zu stärken. Ehri und McCormick (1998) berichten, dass die Schüler alphabetisch lesen müssen, um Wörter im Text betrachten zu können und die passenden Operationen zwischen Graphemen und Phonemen durchzuführen. Studenten, die auf diese Weise das Lesen neuer Wörter geübt haben, vielleicht vier Mal (Reitsma, 1983), behalten die neuen Wörter im Gedächtnis und können sie mit Sehkraft lesen. "(Ehri & McCormick, S. 352) Das Wort ist eine noch tiefere Ebene des Wortwissens, weil die Menge an Information, die aus dem Gedächtnis zu ziehen ist, für Spellers größer ist (Ehri, 2000).

5 Zeitgeprägte, forschungsbasierte Praktiken

So effektiv diese fünf besten Lerntechniken auch sein mögen, sie können nicht in einem Vakuum dargestellt werden. Jahrzehntelange altehrwürdige, auf Forschung basierende Rechtschreibpraktiken, die jetzt von der Forschung des 21. Jahrhunderts neu unterstützt werden, bieten eine starke Unterstützung für fünf traditionelle Best Practices, die in vielen Klassenzimmern aufgegeben wurden:

• Zeichen und Symbole interpretieren
• Verdrahte dein ausgebranntes Gehirn
• Die Psychologie der Erfahrung in der digitalen Welt
• Können bestimmte Rituale vor einem Ereignis unsere Leistung beeinflussen?
• CBT erhöht die Cerebellum-Konnektivität zu anderen Gehirnregionen

1. Verwenden Sie Wortlisten, aber keine willkürlichen Listen. Konstruieren Sie Listen, um Wörter und Muster widerzuspiegeln, die wahrscheinlich von Autoren in entwicklungsangemessenen Klassen verwendet werden, und lehren Sie einige Schlüsselregeln (Gentry, 2004; Moats, 2005/2006; Wallace, 2006).
2. Pretest und lasse die Schüler selbst korrigieren (Gentry, 2004; Wallace, 2006).
3. Lehren Sie die Schüler, eine forschungsbasierte Wortstudien-Technik zu verwenden (Gentry, 2004; Weakland, 2017).
4. Verwenden Sie den Zyklus "Test-Studie-Test" (Gentry, 2004; Wallace, 2006)
5. Verwenden Sie Rechtschreibspiele einschließlich interaktiver digitaler Ressourcen, Schnitzeljagden für Wörter, die dem wöchentlichen Einheitsmuster oder der Regel entsprechen, und ähnliche Neuverpflichtungen mit den wöchentlichen Buchstabierwörtern, um die Motivation zu erhöhen und den sozialen Kontext des Lernens zu nutzen (Weakland, 2017).

Jahrzehntelang haben zu viele Schulen die Schreibweise auf Eis gelegt und damit eine Lücke zwischen dem, was die Forschung des 21. Jahrhunderts unterstützt, und dem, was in vielen Klassenzimmern praktiziert wird, geschaffen (Graham, 2000; Reed, 2012). Wichtig ist, dass wir wissen, dass Rechtschreibung zum Lesen ist – nicht nur zum Schreiben (Graham & Santangelo, 2014; Ouelette & Sénéchal 2017). Wir müssen explizite, eigenständige, graduierte Rechtschreibanweisungen zurück in die Klassenräume des 21. Jahrhunderts bringen, um die Leseleistung zu erhöhen und den Schülern ein Geschenk fürs Leben zu geben – ein Wörterbuch mit Wörtern in ihren Gehirnen zum Lesen und Schreiben. Wenn wir uns dem neuen digitalen Zeitalter zuwenden, ist es manchmal wichtig, diese Laptops zu schließen oder sich nicht nur auf die Rechtschreibprüfung zu verlassen. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern: Wenn Sie erfolgreiche Leser und Schreiber haben wollen, gibt es keinen Ersatz für das menschliche Gehirn, um das Denken zu tun.