Die neun Schüler waren ehrgeizig und wollten gute Prüfungsergebnisse, also führten sie einen kühnen Diebstahl an ihrer Schule durch. Sie haben den Lehrern Schlüssel gestohlen, Aussichtspunkte aufgestellt, Schulschränke zerbrochen und begehrte Dokumente gestohlen. Der gute Weg, gute Ergebnisse zu erzielen, lautete, die Fragen im Voraus zu sehen. Sie haben die abschließenden Mathe-Prüfungen auf höherer Ebene gestohlen. Schließlich wurde ihr Diebstahl entdeckt und die Schüler der lokalen Highschool in Hannover, New Hampshire, wurden verhaftet und von der Polizei angeklagt.
Die Reaktion der Eltern war interessant. Viele Eltern konnten zunächst nicht verstehen, was ihre Kinder falsch gemacht hatten. Dann wurden sie wütend. In ihren Augen hatten alle ihre Kinder gezeigt, dass sie sich verpflichtet fühlten, gute Prüfungsergebnisse zu erzielen. Die Schüler erklärten, dass sie sich unter dem enormen Druck ihrer Eltern, der Schule und der Gesellschaft fühlten, hohe Noten zu bekommen. Akademische Leistung bestimmt die Chance einer Person für ein erfolgreiches Leben, glaubten sie. Die Angst des Schülers spiegelte die Obsession des akademischen Systems wider, nicht durch Lernen, sondern durch bestandene Prüfungen.
Bei den Prüfungen geht es darum, sich Informationen zu merken und dann die Schüler zu testen, um zu sehen, woran sie sich erinnern. Sobald die Prüfungen abgeschlossen sind, können die Schüler die meisten Informationen vergessen, weil das Ergebnis zählt. Als Dozentin an der Universität der Künste in London bin ich mir der Grenzen des Prüfungssystems bewusst. In meinem Unterricht habe ich versucht, sie dazu zu bringen, das meiste von dem, was sie in der Schule gelernt haben, zu verlernen. Der Schullehrplan für Kunst wie bei allen Fächern ist präskriptiv. Sie könnten einen impressionistischen Künstler wie Monet studieren und dann versuchen, ihre Technik zu kopieren und zu reproduzieren. Schulen lehren die Schüler nicht kreativ zu denken, sie lehren Fähigkeiten. Der Grund ist, dass Fähigkeiten leicht zu messen sind, aber echte Kreativität schwer zu bewerten ist. Schulen betrachten kreatives Denken mit Argwohn, weil es störend ist. Es beinhaltet Fragen zu stellen und Orthodoxie herauszufordern.
Sind Prüfungen eine nützliche Methode, um Fächer wie Naturwissenschaften und Mathematik in Schulen zu bewerten? Die Hochschullehrer in diesen Fächern scheinen zu glauben, dass sie es nicht sind. In den letzten zwei Jahren unterrichtete ich die Art von kreativen Projekten, die ich am Central St. Martins College of Art für Studenten der Angewandten Medizin am Royal Free Hospital in London lehre. Warum sollte ein Naturwissenschaftskurs mehrere Tage im Jahr der Kreativität gewidmet sein? Da Medizin mehr ist als ein akademisches Fach, muss sie auf reale Menschen in realen Situationen angewendet werden. Krankenhäuser befassen sich selten mit Lehrbuchpatienten. Patienten haben oft eine einzigartige Kombination von Problemen. Krankenhäuser fanden es nicht genug, dass ihre Mitarbeiter die Fakten kennen; Sie müssen Problemlöser sein. Krankenhäuser haben festgestellt, dass die erfolgreichsten Studenten nicht zufrieden sind mit dem Status quo, sie wollen Dinge verbessern. Hier komme ich ins Spiel. Um ein medizinisches Verfahren, eine Operation, eine Ausrüstung oder eine Behandlung zu verbessern, müssen Sie Alternativen schaffen und das erfordert neue Ideen.
Wir leben in einer kreativen Kultur, und auch die Wissenschaft verlangt nach immer neuen Ideen. Jeder muss kreativ denken, ob ein Architekt ein Gebäude entwirft, ein Wissenschaftler eine neue Medizin erfindet, ein Architekt ein Gebäude entwirft, ein Schulleiter ein Schulfest organisiert oder ein plastischer Chirurg ein neues Verfahren entwickelt. Die Zukunft gehört kreativen Denkern, die Design Thinking verstehen und ihr Potenzial nutzen können.
"Welche Fähigkeiten braucht jemand, um in 5, 10 oder 15 Jahren erfolgreich zu sein?" ist eine Frage, die ich mir stelle, wenn ich im Royal Free Hospital oder Central Saint Martins Projekte entwerfe. Hochschulen und Universitäten, die früher den Schülern Fähigkeiten beigebracht haben, haben sie in der Welt angewendet. Aber die Kultur beschleunigte sich. Bald, in den drei Jahren, die ein Student brauchte, um den Arbeitsplatz zu erreichen, waren ihre Fähigkeiten veraltet. Das Tempo der Veränderung ist so schnell; Fähigkeiten sind wenig nützlich ohne die Fähigkeit, sie in Verbindung mit kreativem Denken zu verwenden. Als Universitätslehrer, um es meinen Studenten zu ermöglichen, in unserer neuen Kultur zu überleben und zu gedeihen, müssen sie "Ideenmenschen" sein.
Meine Rolle als Universitätslehrer konzentriert sich jetzt darauf, meinen Schülern zu helfen, Menschen zu werden, die Ideen zur Lösung von Problemen generieren können. Im industriellen Zeitalter lernten sie eine Fähigkeit und wurden für das Leben gegründet. In unserer postindustriellen Ära kann eine Fähigkeit überflüssig werden, wenn sie gelernt wird. Ideenmenschen sind vielseitiger, weil sie nicht an ihre Fähigkeiten gebunden sind. Um in der Welt der Zukunft zu Hause zu sein, müssen die Studenten ein anpassungsfähiger, aufgeschlossener Problemlöser, Kommunikator, Erfinder, Künstler und Entertainer sein. Wenn dies für Studenten der Fall ist, muss dies auch für den Rest von uns der Fall sein. Aus diesem Grund habe ich 100 konzeptionelle Denkaufgaben, ähnlich denen, die ich meinen Kunst- und Medizinstudenten gesetzt habe, in einem neuen Buch "Ideen sind deine einzige Währung" geteilt. Die wahre Währung unserer Zeit ist kein Geld. Es sind Ideen. Aus diesem Grund sind die Übungen in Ideen sind Ihre einzige Währung entworfen, um Sie zu ermutigen, darüber hinaus zu denken, was akzeptiert und konventionell ist. Ein kreativer Denker zu sein, ist keine Option mehr, es ist wichtig.
Ideen sind deine einzige Währung
Die Kunst des kreativen Denkens
Foyles Blog, Rod Judkins
Referenzen: Unser moralischer Kompass zu verlieren, Psychcentral, Kalman Heller, PhD