Viele Amerikaner können nicht gut lesen oder denken, weil sie unvollständige Darstellungen in Erinnerung haben … rate mal was? Wörter buchstabieren! In neueren bahnbrechenden wissenschaftlichen Studien über das anfängliche Lesen, zusammen mit erstaunlichen neuen Beweisen von College-Studenten, hat eine beeindruckende Ergänzung von empirischen, peer-reviewed, Forschungsstudien unwiderleglich bewiesen, dass das Lesegehirn Rechtschreibkenntnisse benötigt. Warum unterrichten wir nicht in unseren Schulen Rechtschreibung?
Vielleicht liegt es daran, dass Common Core und alternative staatliche Standards die Rechtschreibung nicht angemessen berücksichtigt haben. Heutzutage sehen zu viele Leseforscher und sogar Basalleseprogramme mit Urheberrechten aus dem Jahr 2018 die fehlende Rechtschreibung nicht als ein Hauptproblem im Leseunterricht. Sie haben die Schreib-Lese-Verbindung verpasst, indem sie Entschlüsselung und Kodierung entweder als ein und dasselbe behandelt haben oder indem sie die Rechtschreibung vollständig weggelassen haben. Dieses Missverständnis der Schreib-Lese-Verbindung steht im Widerspruch zu zwei Jahrzehnten Forschung in der Kognitionspsychologie und Neurowissenschaft, die uns vor ein Problem stellen: Zwischen der bestehenden Rechtschreibforschung und ihrer Anwendung im Unterricht besteht eine gravierende Lücke.
Sowohl das nationale Lesepanel, das 2001 zur Erstellung der Alphabetisierungspolitik des Bundes eingesetzt wurde, als auch der Bericht 2010 des Nationalen Alphabetisierungsforums sollten sich genau anschauen, was das Lesen beeinflusst hat. Beide Studien haben die Rechtschreibung ausgelassen. Rechtschreib-Wissen – Kodierung genannt – ist jetzt das fehlende Stück des Alphabetisierungspuzzles, das Amerika plagt.
Vielleicht ist die Tatsache, dass die Rechtschreibung in beiden Panelberichten weggelassen wurde, der Grund dafür, dass die Rechtschreibprüfung wahrscheinlich nicht auf dem Leistungstest Ihres Kindes beruht. Früher wurde es auf nationaler Ebene getestet. Und obwohl die Schreibweise jetzt nachweislich die Lesefähigkeit erhöht, ist es nicht ungewöhnlich, dass Schulleiter Lehrern sagen, dass sie die Rechtschreibung des Unterrichts überspringen sollten, weil sie die Zeit für die Prüfungsvorbereitung brauchen. Es scheint, als würden wir die Kuh immer wieder wiegen, ohne sie zu füttern. Genauso wie Kühe Futtermittel zum Wachsen brauchen, ist ein Wörterbuch akademischer Wörter in den Gehirnen von Kindern das Futtermittel für höhere Testergebnisse, College- und Karrierebereitschaft und tiefere Ebenen des Denkens.
Während die Schulen darauf beharren, den Rechtschreibunterricht zu verkürzen, schreibt der gesunde Menschenverstand vor, dass man lesen, schreiben und allgemein mit jedem Wort, für das er die richtige Schreibweise abrufen kann, Bedeutung und nicht nur ein digitales Werkzeug verwenden kann. Die wissenschaftliche Rechtschreibung wird als eine "tiefere Ebene" des Wortschatzwissens angesehen. Sie können das gegen Ihre eigene Erfahrung testen. Es spielt keine Rolle, ob man ein Erstklässler, ein Fünftklässler, ein Hochschüler oder ein erwachsener Leser wie du selbst ist, man kann wahrscheinlich viel mehr Wörter richtig lesen und sprechen, als man aufgrund des für die Korrektheit erforderlichen tiefen Wortschatzes richtig buchstabieren kann Rechtschreibung. Die richtige Schreibweise im "Wörterbuch" des Gehirns ist ein großer Vorteil. Ein hohes Maß an Rechtschreibung macht Wörter für lebenslanges Retrieval und Anwendung verfügbar und baut auf akademischem und allgemeinem Wissen auf und erweitert es. Wenn Sie es buchstabieren können, können Sie es lesen. Wie könnte etwas so Einfaches so missverstanden werden?
Rechtschreibforschung 2008 – Gegenwart
Überzeugende neue Forschungsergebnisse belegen, dass die Kinder im Kindergarten und in der ersten Klasse buchstabieren, indem sie Techniken anwenden, die die Verwendung der erfundenen Rechtschreibung unterstützen, und nicht nur eine höhere Lesekompetenz am Ende der ersten Klasse, sondern auch bessere konventionelle Wörterbücher (Ouellette & Sénéchal, 2017; 2013, 2008). Diese Forschung wird bemerkt. Als ich die Studie in einem kürzlich veröffentlichten Beitrag mit dem Titel "Landmark Study Finds Bessere Wege zum Leseerfolg" heraushob, wurden in nur zwei Monaten 60.000 Leser erreicht (siehe den unten stehenden Link, falls Sie ihn verpasst haben). Die überraschendste Erkenntnis ist, dass diese Praxis effektiver ist als zwei primäre Techniken, die vom National Reading Panel und dem National Early Literacy Panel unterstützt werden, da sowohl das phonemische Bewusstsein als auch das Alphabetwissen – das sicherlich wichtig ist – durch entsprechende Lehrergerüste erfunden werden Rechtschreibung als Kinder durchlaufen die Entwicklungsphasen des Brechens des englischen Codes (Ouellette & Sénéchal, 2017).
Im Jahr 2015 schrieb Dan Willingham (2015) über die Bedeutung von Rechtschreibung für Schüler. Eine Meta-Analyse (Graham & Herbert, 2011) hebt Verbindungen zwischen orthographischen Repräsentationen im Gehirn, Rechtschreibgenauigkeit und Lesen hervor, die alle die Vorstellung unterstützen, dass Rechtschreibunterricht eine Möglichkeit ist, das Lesen zu verbessern.
In einer Studie zu Rechtschreibung mit Studenten studierten die Forscher Ouellette, Martin-Chang und Rossi (2017) direkt die Theorie, dass eine ungenaue Schreibweise unvollständige Wortdarstellungen im Gedächtnis widerspiegelt. Sie fanden heraus, dass das Buchstabieren schwieriger Vokabeln, die von College-Studenten falsch geschrieben wurden, ihre Lesegeschwindigkeit verbesserte, was zeigt, dass die Verbesserung der Rechtschreibung auch in der Schule wichtig für das Lesen war.
Eine Nation armer Spellers erzeugt eine Nation von schlechten Lesern und schlampigen Denkern
Viele Schulen haben seit der Whole-Language-Theorie, die die Bedeutung von Rechtschreibung und Phonetik aufgegeben und die Rechtschreibung vor mehr als zwei Jahrzehnten in den Hintergrund gedrängt hat, nicht mehr effektiv Rechtschreibung gelernt. Zum Beispiel berichtete Elaine Woo von einem Zusammenhang zwischen schlechten Lesewerten in Kalifornien und nicht von Rechtschreibung (1997). In der Mitte der 1970er bis 1980er Jahre waren Schreib- und Lesepunktzahlen auf dem damals weit verbreiteten standardisierten Iowa Test of Basic Skills gestiegen. Aber nach Woo Verzicht auf die systematische und explizite Lehre der Rechtschreibung und der Whole Language Theorie, dass "Sprachkenntnisse sollten natürlich kommen" führte 1,7 Millionen Sekunden bis 10. Klasse California Studenten Rechtschreibung Ergebnisse, die noch niedriger als die Lesepunktzahl in den Jahren 1995-96 . Das war nach Kaliforniens Ranking 1994 in der bundesweiten Umfrage zum Thema Lesen, die Woo für den Verzicht auf den Rechtschreibunterricht verantwortlich machte. Wir haben nicht viel von der Geschichte gelernt. Wir müssen die Rechtschreibkenntnisse auf nationaler Ebene überprüfen.
Zahlreiche Forscher und renommierte Neurowissenschaftler und Kognitionspsychologen des 21. Jahrhunderts, von Stanislas Dehaene (2009) bis Dan Willingham (2015), haben die Ansichten der ganzen Sprache bereinigt, die die Bedeutung von Rechtschreibung und Phonetik aufgegeben haben. Doch die Kluft zwischen dem, was wir in der Schule machen, mit der Rechtschreibung und dem, was die Forschung sagt, bleibt bestehen. Zum Beispiel, wenn die Schule Ihres Kindes die populäre missverstandene, aber vermeintlich progressive Praxis namens "Word Study" macht, bei der sich die Schüler mit der Wortsortierung beschäftigen, aber keine Rechtschreibprüfung, nicht genug Übung und keine Überwachung für Beherrschung und Retention, dann Ihre Schule steckt in einer zwei Jahrzehnte alten Whole Language-Rechtschreibpraxis fest, die nicht ein Iota an unabhängiger Forschung hat, um es als Lehrplan zu unterstützen. Den Buchstabierunterricht als "Word Study" zu bezeichnen und zu sagen, dass er "konstruktivistisch" oder "integriert" ist, macht es nicht zu einer Best Practice.
Wenn ich auf ein paar Zehen trete, tut es mir leid. Ich weiß, dass einige meiner Leser 10 Jahre damit verbracht haben, "Word Study" in den Bezirk zu bringen, um forschungsbasierte Rechtschreibbücher zu ersetzen. Aber jetzt solltest du wissen, dass es nicht funktioniert.
Öffne deine Augen Amerika! Rechtschreibung lehren!
Es gibt jedoch Hoffnung. Viele Schulleiter und Administratoren beginnen zu wachen, dass die Unterrichtspraxis für den Rechtschreibunterricht in unseren Schulen der Forschung hinterherhinkt. Sie schauen über die Rechtschreibungskomponente im Leseprogramm hinaus, die den Schülern die falschen Wörter zur falschen Zeit aus den falschen Gründen gibt (dh Wörter aus einer Lesestunde auswählt, die nicht entwicklungsgerecht sind). Es gibt keine Forschungsgrundlage dafür, Kindern falsche Worte zu geben, auch wenn sie als "integriert" gekennzeichnet sind. In einer Konferenzpräsentation, die ich kürzlich für Schulleiter und Administratoren zu diesem Thema gehalten habe, geben mir die Bewertungen Hoffnung, dass sich Dinge ändern können:
"Die Vorstellung, dass Rechtschreibung das Lesen unterstützt, ist ein Augenöffner!" Und "Das hat mich umgehauen! Ich bin mir nicht sicher, wohin ich jetzt gehen soll. Das ist alles neue Forschung für mich, "und" Dies forderte mein Denken heraus, "waren typische Antworten. Diese neue Forschung über die Bedeutung der Rechtschreibung sollte unsere Augen öffnen und unser Denken herausfordern. Es bringt mich in den Bann, dass Schulen nicht Rechtschreibung lehren, trotz der bewiesenen Tatsache, dass Rechtschreibung im Zentrum des lesenden Gehirns steht. Am kritischsten ist es für Schulen mit lesebedürftigen Lesern und Englischlernern oder Schulen, in denen staatliche Gesetzgeber verlangen, dass die Schule von A bis F benotet wird, weil Schulen mit Kindern, die nicht buchstabieren können, sehr niedrige Noten bekommen.
Wenn wir die Lesewerte und die Schülerleistungen verbessern wollen, wird es nicht passieren, wenn Kinder Rechtschreibkenntnisse im Gehirn haben. Der Weg, dieses Wörterbuch im Gehirn zu sichern, besteht darin, die Rechtschreibung systematisch und explizit zu lehren – beginnend in der ersten Klasse und weiter mit akademischem Vokabular auf den höchsten Ebenen der Wissenschaft mit Begriffen wie Nanoengineering, Demurrer, Gastroenterologe, Eschatologie, Wahlrecht, Sakrileg, Duldung, und dergleichen. Rechtschreibung für Lesen und klares Denken. Es ist sogar wichtig für das Twittern. Einige der höchsten Regierungsbeamten haben es bewiesen.
Link zu "Landmark Study findet einen besseren Weg zum Erfolg"
https://www.psychologytoday.com/blog/raising-readers-writers-and-spell …
Dr. J. Richard Gentry ist Autor von Spelling Connections (Zaner-Bloser, 2016). Folgen Sie ihm auf Facebook, Twitter und LinkedIn und erfahren Sie mehr über seine Arbeit auf seiner Website.
