Sex im College-Klassenzimmer

GUEST BLOGGER: Dieser Beitrag wurde von Randyl (Randi) D. Smith, LCSW, PhD, geschrieben, die Assistenzprofessorin für Psychologie am Metropolitan State College von Denver ist, wo sie regelmäßig sexuelle Themen in ihrem klinischen und beratenden Psychologieunterricht behandelt. In ihrer unabhängigen klinischen Praxis arbeitet Dr. Smith mit Einzelpersonen und Paaren. Sie ist derzeit Vorsitzende des Colorado Board of Psychologue Examiners.

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Wie unterrichten wir Schüler über gesunde Sexualität?

Bevor wir zu dieser Frage kommen, lautet die Ausgangsfrage vielleicht: "Können wir, wenn wir die Schüler über Sexualität unterrichten?" In vielen Einrichtungen tun die Pädagogen erstaunlich wenig, um den Schülern Sex beizubringen. Von Einführungskursen für Psychologie (einige Intro-Texte haben ein Kapitel über Sexualität, aber die meisten nicht) bis zur Graduiertenausbildung (die meisten Master- und Doktorandenprogramme bieten wenig formale Bildung in Bezug auf sexuelle Belange und Verhaltensweisen), Sex ist oft übersehen. Und doch sind sexuelle Dysfunktionen in einigen Fällen die am weitesten verbreiteten psychischen Störungen und übertreffen Angst und Depression in ihrer Prävalenz.

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Dr. Randyl Smith

Nun, Sie denken vielleicht, "aber es gibt spezielle Programme für Personen, die sich als Sexualtherapeuten ausbilden lassen wollen", und Sie hätten absolut Recht. Lasst uns die ernsten Paraphilien und Fälle tiefer sexueller Abneigung gegen sie verlassen. Aber sexuelle Aktivität beinhaltet eine breite Palette von Verhaltensweisen, die vielleicht so oft auftreten wie Starbucks oder Haarewaschen (obwohl sexuelle Aktivität unendlich viel komplexer ist und unsere Gehirne und unseren Körper mit Bedenken in Bezug auf Selbstvertrauen, Schuld, Angst und Selbst konfrontiert) -Bild). Können wir diesen allgegenwärtigen Teil des Lebens wirklich den Spezialisten zuordnen? Oder können wir im Bildungsbereich davon ausgehen, dass ein menschlicher Sexualunterricht (in der Regel ein Wahlfach!) Alle notwendigen sexuellen Informationen abdecken wird? Und wir sprechen nicht nur "notwendig" mit dem sich entwickelnden Kliniker, der vielleicht damit konfrontiert wird, Kunden bei der Bewältigung sexueller Schwierigkeiten zu helfen. Wenn wir Kinderentwicklung nicht nur lehren, theoretisches Wissen zu vermitteln, sondern auch Schülern dabei helfen, ihre eigenen Kinder zu erziehen, können wir dann nicht Sexualität lehren, damit die Schüler selbst befriedigendere sexuelle Interaktionen erfahren können?

Vielleicht sollten wir Pädagogen das Thema der Sexualität regelmäßig besuchen, quer durch das Spektrum der Kursarbeit, die die Psychologie-Studenten machen. Wenn ja, sind wir zurück zu unserer ursprünglichen Frage: Wie lehren wir über Sexualität?

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Es kann nicht genug sein, nur über Sex zu reden. Wir wissen, dass Menschen zu allen möglichen Annahmen springen und sich auf alte Denkweisen zurückziehen, wenn die Informationen begrenzt sind. Wenn wir wirklich wollen, dass die Schüler ein breiteres Verständnis von Sexualität haben, warum nicht einige der gleichen Ressourcen verwenden, die wir verwenden würden, um andere Themen zu lehren ?:

• Umfragen: Einige Professoren führen an ihren Studenten anonyme Umfragen durch, um die Bandbreite und Häufigkeit sexueller Verhaltensweisen zu veranschaulichen. Es ist jedoch wahrscheinlich, dass Umfragen, auch anonyme, einigen Studenten Unbehagen bereiten. Überwiegen die Vorteile des Informationserwerbs die Nachteile von Verlegenheit, Angst und der Wahrnehmung des Urteilsvermögens durch Kollegen? Denken Sie beispielsweise an den Schüler, der die Aussage "Ich denke, Frauen können und sollten viele Partner haben, um ihr eigenes sexuelles Vergnügen zu erforschen" bejahen. Selbst wenn die Umfrage anonym ist, riskiert der Schüler, negative Kommentare über die Antwort zu hören , die Klassenkameraden als unmoralisch, rücksichtslos oder schlampig bezeichnen könnten. Und dennoch, wenn wir Sex nicht persönlich machen, könnten wir etwas von der Wirkung und dem Potenzial für ein gesteigertes Bewusstsein verlieren.
• Videos: Einige Professoren verwenden pornografische Videos. (Zugegeben, diese werden normalerweise nicht von der Pornobranche produziert, noch zeigen sie die altbekannten, oder genauer gesagt, müden und unwahren Handlungsstränge, die Pizza-Delivery-Männer oder attraktive junge Sekretärinnen umfassen, aber sie beinhalten auch grafische Darstellungen von Menschen Geschlechtsverkehr und andere sexuelle Verhaltensweisen wie Masturbation, Streicheln und Oralsex, die von vielen Menschen als Pornografie angesehen werden.) In Rückmeldungen von Studenten der menschlichen Sexualität eines Kollegen gaben mehr als 90 Prozent an, positiv beeinflusst zu sein indem Sie sexuell explizite Videos ansehen. Aber was ist mit den anderen Studenten? Werden sie geschädigt? Sieht man beispielsweise homosexuelle Intimität offen an oder entfacht Stereotype?
• Demos: Live-Demonstrationen sind wahrscheinlich schlecht beraten. Betrachten wir den Fallout, nachdem der Professor der Northwestern University, J. Michael Bailey, einigen Gastrednern in seiner Klasse für menschliche Sexualität erlaubt hatte, im März 2011 vor fast 100 Schülern mit einem Sexspielzeug zu demonstrieren. Bailey wurde heftig kritisiert und Empörung, eine Universitätsuntersuchung … und zweifellos eine Flut von Studenten, die sich für das nächste Semester einschreiben wollten.
• Praktische Erfahrung: In praxisorientierten Kursen können wir den Schülern den Umgang mit Erotika, Spielzeugen und neuen Positionen beibringen, damit sie ihre sexuelle Befriedigung verbessern können. Aber riskieren wir, dass Schüler (oder ihre Eltern) Instruktoren vorwerfen, lüsterne Interessen zu fördern, anstatt wissenschaftlichen Wert?

Wie viel Sexualerziehung ist zu viel? Wir möchten, dass die Schüler für ihre Sexualität verantwortlich sind, sich nicht durch das Material erniedrigt, bombardiert oder verletzt fühlen. Wir wollen aber auch, dass sie über die vielen Variationen von Sexualität und sexuellem Verhalten aufgeklärt werden. Wenn wir das Bewusstsein der Schüler für die Bandbreite normaler sexueller Verhaltensweisen (zB Masturbation, homosexuellen Sex) erweitern, würden wir wahrscheinlich einige Gedanken öffnen und einige Ängste lindern, aber wir würden auch immer einige Sensibilitäten verletzen, besonders von Studenten aus Kulturen und Religionen mit strengen Sitten und Lehren.

Dennoch ist es wahrscheinlich fair zu sagen, dass wir Studenten einen schlechten Dienst erweisen, wenn wir es vermeiden, Sex im Klassenzimmer anzusprechen. Es gibt viele Belege dafür, dass Sexualkunde nicht nur wichtige Fakten über Themen wie sexuelle Gesundheit vermittelt, sondern auch, dass Schüler besser über Sex kommunizieren können. Da Sex für die meisten Menschen von grundlegender Bedeutung ist, ist es sinnvoll, darüber zu sprechen.

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Mitch Handelsman ist Professor für Psychologie an der University of Colorado Denver und Co-Autor (mit Sharon Anderson) von Ethics for Psychotherapists and Counsellors: Ein proaktiver Ansatz (Wiley-Blackwell, 2010). Er ist außerdem Mitherausgeber des zweibändigen APA-Handbuchs für Ethik in der Psychologie (American Psychological Association, 2012).

© 2012 Mitchell M. Handelsman. Alle Rechte vorbehalten