In diesem Monat beginnen wir mit einem neuen Blick auf die kindliche Entwicklung, mit besonderem Fokus auf Gefühle (Affekte), Sprache und Kognition.
Revolution
"In Zukunft sehe ich offene Felder für weitaus wichtigere Forschungen. Die Psychologie basiert sicher auf der Grundlage … der notwendigen Aneignung jeder mentalen Kraft und Kapazität durch Abstufung. Viel Licht wird auf den Ursprung des Menschen und seiner Geschichte geworfen werden. "
– Charles Darwin (1859/1923, Band II, S. 304)
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"Wir arbeiten unter einer Art Aberglauben, dass das Kind in den ersten fünf Lebensjahren nichts zu lernen hat. Im Gegenteil, das Kind lernt nie, was es in den ersten fünf Jahren macht. "
– Ghandi, 1925 (S. 204)
Was könnte wichtiger sein als wie wir uns als Menschen entwickeln? Was sind die inneren und äußeren Einflüsse? Wie kommen wir raus? Was sind unsere Charakterstrukturen? Wie werden unsere Interessen gefördert oder nicht?
Meine These ist, dass wir uns inmitten einer Revolution unseres Verständnisses von Ursprung und Entwicklung befinden. Ich schlage vor, dass Fortschritte in unserem Wissen über Gefühle (Affekte), Sprache und Erkenntnis diese Revolution verursacht haben. Ich schlage auch vor, dass diese drei Säulen – Gefühle, Sprache und Kognition – in integrierter Weise untersucht werden müssen … Und zusammen betrachtet besteht eine enorme Chance, die menschliche Entwicklung zu fördern.
Diese Revolution scheint weitgehend unerkannt zu sein. Ja, es gibt gelegentlich populäre Fernsehprogramme und Bücher, die zeigen, wie intelligent Babys sind oder wie wichtig unsere emotionale Welt ist. Das Potenzial dieser Revolution wird jedoch nicht geschätzt und genutzt. Warum fliegt diese Revolution unter dem Radar? Dies kann insbesondere auf zwei Faktoren zurückzuführen sein.
Erstens neigen wir Menschen dazu, uns eher auf Verhaltensweisen als auf die Gefühle zu konzentrieren, die unser Verhalten verursachen. Es scheint einfacher zu sein, mit sichtbaren Handlungen – Verhaltensweisen – umzugehen als mit den Motivationen, die die Handlungen verursachen. Verhalten wird durch Gefühle verursacht, die durch die Vernunft verarbeitet werden … und auch unser Denken wird durch Gefühle beeinflusst. Wie wir sehen werden, sind die Amygdala (Gefühle) und die Großhirnrinde (Verarbeitungslogik) neurologisch gesehen beide in unser Verhalten involviert.
Zweitens neigen wir dazu, die Bedeutung unserer frühen Jahre in der Persönlichkeitsbildung zu verwerfen. Wir übersehen in den ersten Jahren immer noch die Chance, Potenziale zu heben und Probleme zu vermeiden. Es gibt jetzt eine große Literatur, die die Wirksamkeit von Frühinterventionsprogrammen bei gefährdeten Kindern und Eltern dokumentiert.
Der Ursprung ist wichtig. Ursprünge zählen. Wenn wir die Embryologie unserer Gefühle, Sprache und Erkenntnis schätzen, haben wir eine viel bessere Chance zu verstehen, was schief läuft und es zu beheben.
Als Kinderanalytiker bin ich begeistert, wenn ich mit einem unruhigen Jungen von 3 oder 4 Jahren arbeiten kann. Es braucht viel weniger Zeit, um die Entwicklung in diesem Alter wieder in Gang zu bringen, anstatt bis in die 20er oder 30er oder 40er zu warten, wenn viel Wasser über den Damm fließt. Lass mich dir ein anderes Beispiel geben. Mein Vater war ein Arzt, ein Chirurg, der auf Bronchologie (Luftwege) und Ösophagologie (Nahrungsdurchgang) spezialisiert war. Er leistete Pionierarbeit bei angeborenen Fehlbildungen der Luft- und Nahrungsmittelpassagen. Er stellte fest, dass, wenn man die Embryologie versteht, wie diese Strukturen gebildet werden, man viel bessere Chancen hat, die Probleme zu beheben. Der Ursprung ist wichtig. Ursprünge zählen. Wenn wir die Embryologie unserer Gefühle, Sprache und Kognition schätzen, haben wir eine viel bessere Chance, sowohl die Entwicklung zu verbessern als auch zu verstehen, was schief läuft und es zu beheben.
Die Revolution in der Entwicklung kann auch als Zerstreuung verschiedener Mythen angesehen werden. Der übergreifende Mythos? Dass die frühesten Jahre und die Kindheit relativ unbedeutend sind und wenig mit unserer Gesamtentwicklung und unserem Ergebnis zu tun haben. Immer wieder haben Fortschritte in der Neurowissenschaft, der Molekularbiologie und den psychologischen / Verhaltenswissenschaften die Vorteile einer sich verstärkenden Pflegeumgebung dokumentiert – und die Belastung durch toxischen Stress in frühen Jahren, der die Entwicklung des Gehirns und anderer biologischer Systeme stören kann Dies führt zu schlechten psychologischen und intellektuellen Ergebnissen (siehe zB Lane, 2015; Subic-Wrana, in Druck; Shonkoff JP, Spotlight, 2013).
Es gibt auch Mythen, die jede der drei Säulen der Revolution betreffen:
Gefühle – Säuglinge und sehr kleine Kinder haben keine Gefühle; sie können nicht sozialisieren oder effektiv mit ihrer Umgebung interagieren; und diese frühen Interaktionen haben wenig mit der ultimativen Charakterstruktur des Kindes zu tun.
Sprache – Sprache ist kein wichtiger Faktor in der emotionalen oder kognitiven Entwicklung von Kindern, bis sie in der Lage sind, etwa 1-3 Jahre zu sprechen.
Kognition – Säuglinge und Kleinkinder sind nicht besonders intelligent; ihr Spiel hat wenig Bedeutung. Sie sind eher unorganisierte Organismen, die hauptsächlich bis zu 1-3 Jahre alt essen und schlafen und kacken.
Integration von Gefühlen, Sprache und Kognition
"Daher ist es keine Kleinigkeit, ob uns von frühester Kindheit an die Gewohnheit eingepflanzt wird; im Gegenteil, es macht einen erheblichen Unterschied oder vielmehr den ganzen Unterschied. "
– Artistotle, Nikomachische Ethik
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Gefühle, Sprache und Kognition sind in den ersten Lebensjahren tiefgreifend beeinflusst. Viele der neurologischen Muster unseres Gehirns sind in den frühen Jahren etabliert. Das heißt nicht, dass sie nicht verändert werden können – das ist es, was Psychotherapie, Psychoanalyse, Arbeit mit Eltern, Medikamente usw. ausmacht, wie Nobelpreisträger Erik Kandel gezeigt hat.
Kandel arbeitete mit kleinen, mehrzelligen Organismen und fand heraus, dass sich die Zellstruktur mit Veränderungen in der Umgebung veränderte. Seine Arbeit ist so weit fortgeschritten, dass wir Veränderungen der Hirnstrukturen und -wege nach Psychotherapie und Medikamenten beobachten können.
Wenn wir Gefühle, Sprache und Kognition diskutieren, wollen wir einen integrierten Ansatz verfolgen und sie gemeinsam erforschen. Es ist die Integration dieser drei Aspekte der Entwicklung, die uns hilft, die potenziellen Vorteile dieser Revolution zu sehen. Verhaltensweisen sind motiviert. Die Motivatoren sind Gefühle. Gefühle verursachen Verhaltensweisen. Gefühle in Verbindung mit durchdachtem Denken, Selbsterkenntnis und Verbalisierung ermöglichen ausgezeichnete Spannungsregulation und zwischenmenschliche Fähigkeiten. Daniel Goleman hat ein wunderbares Buch mit dem Titel Emotionale Intelligenz geschrieben, in dem die Bedeutung zwischenmenschlicher Fähigkeiten und der Zusammenhang zwischen Gefühlen und Kognition hervorgehoben wird.
Wie Silvan Tomkins sagte:
"Was wir normalerweise als Motivation betrachten, ist keine leicht erkennbare interne Organisation, die in einem einzigen Mechanismus lebt, sondern eher ein sehr primitives, lockeres, ungefähres Begriffsnetz, das wir über den Menschen werfen, während er oder sie in seinem sozialen Umfeld lebt " (1981).
Wenn wir die Entwicklung auf den richtigen Fuß bringen möchten – und von diesen mächtigen Ressourcen profitieren -, müssen wir Gefühle, Sprache und Kognition verstehen und sie früh genug verstehen.
Affekte, Sprache und Kognition stehen im Mittelpunkt der menschlichen Motivation. Viele aufschlussreiche Motivationssysteme wurden im Laufe der Jahre aus philosophischen, psychologischen und neurobiologischen Perspektiven artikuliert (zB Tomkins, 1991; Basch, 1988; Lichtenberg, 1988; Gedo, 2005; Panksepp und Biven, 2012).
Sprache kann ein enormer Vorteil sein. Es ermöglicht die Kommunikation von Ideen, Gefühlen, Hoffnungen und Träumen. Die Sprache erlaubt es dem Gehirn auch, Worte zu benennen – Gefühle, Ideen und viszerale Reaktionen, die das innere Bewusstsein, die Spannungsregulation und die Selbstberuhigung fördern. Aber Sprache kann auch Unheil verursachen. Das gleiche Wort kann für verschiedene Menschen unterschiedliche Dinge bedeuten. Und Worte können manchmal handeln, um sich von seinem authentischen Selbst und seinen Gefühlen zu distanzieren.
Gefühle, Sprache und Erkenntnis sind die Bausteine der Entwicklung. Sie sind auch die Bausteine des Wandels. Sie sind es, was wir als Therapeuten nutzen, um Kindern und Erwachsenen zu ermöglichen, sich selbst zu verstehen, ihr Potenzial zu verändern, zu verwirklichen und ihre Ziele zu erreichen.
Das meiste scheint darunter zu liegen, einschließlich Sprache und Kognition. Interne Konflikte und Verwirrung über Gefühle können die Vorteile von Sprache und Kognition leicht zunichte machen. Die Vorteile des frühen Lernens – die sogenannte kognitive Hypothese – können nutzlos gemacht werden, wenn das emotionale Leben des Kindes im Umbruch ist.
Wir wollen die Ursprünge, die frühen Jahre von Gefühlen, Sprache und Kognition erforschen. Wenn wir die Entwicklung auf den richtigen Fuß bringen möchten – und von diesen mächtigen Ressourcen profitieren -, müssen wir Gefühle, Sprache und Kognition verstehen und sie früh genug verstehen. Dann können wir beginnen zu sehen, was wir anders machen könnten, um Probleme zu vermeiden und das Potenzial zu erhöhen.
Ausgewählte Bibliographie für interessierte Leser
Aristoteles (Sachs J, 2002). Nikomachische Ethik. Newbury, MA: Focus Publishers, R. Pullins.
Basch MF (1988). Psychotherapie verstehen: Die Wissenschaft hinter der Kunst. New York: Grundlegende Bücher.
Darwin C (1859). Zur Herkunft der Arten durch natürliche Selektion: Zwei Bände in einem. New York: D. Appleton und Company, 1923.
Gedo JE (2005). Psychoanalyse als biologische Wissenschaft: Eine umfassende Theorie. Baltimore: Die Johns Hopkins University Press.
Gandhi MK (1925). Eine Autobiographie: Die Geschichte meiner Experimente mit der Wahrheit. Boston: Beacon Press, 1957.
Goleman D (1985). Emotionale Intelligenz. New York, NY: Bantam Dell Bücher.
Lane R et al. (2015). Affektive Agnosie: Erweiterung des Alexithymie-Konstrukts und eine neue Möglichkeit, Freuds Vermächtnis zu integrieren und zu erweitern. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 55: 594-611.
Lichtenberg J (1988). Eine Theorie motivationell-funktionaler Systeme als psychische Struktur. Zeitschrift American Psychoanalytic Association 365: 57-72.
Panksepp J, Biven L (2012). Die Archäologie des Geistes: Neuroevolutionäre Ursprünge menschlicher Emotionen. New York: WW Norton.
Shonkoff JP (2013). Stärkung der Kapazitäten von Erwachsenen zur Verbesserung der Ergebnisse von Kindern: Eine neue Strategie zur Verringerung der Armut zwischen den Generationen. Spotlight zu Armut und Chancen, 22. April 2013.
Subic-Wrana C et al. (im Druck). Affektive Veränderung in der psychodynamischen Psychotherapie: Theoretische Modelle und klinische Ansätze zur Veränderung von Emotionen. Klinische Psychologie & Psychotherapie.
Tomkins SS (1981). Die Suche nach primären Motiven: Biographie und Autobiographie einer Idee. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie 41: 306-329.
Tomkins SS (1991). Affect Imagery Consciousness (Band III): Die negativen Affekte: Wut und Angst. New York: Springer.
Empfohlenes Buch des Monats
Das psychoanalytische Modell des Geistes
Elizabeth L. Auchincloss (2015)
Washington, DC: Amerikanisches psychiatrisches Veröffentlichen
Dies ist eine wunderbare Zusammenfassung der Entwicklung des Verständnisses unserer inneren Welt aus einer psychodynamischen Perspektive. Auchincloss diskutiert im Detail die topographischen und strukturellen Modelle, die Objektbeziehungstheorie und die Selbstpsychologie. Sie stellt ihre Unterschiede und Gemeinsamkeiten vor und beleuchtet Bereiche der Integration. Beispielsweise:
Entwicklung
Ein einheitliches psychoanalytisches Modell des Geistes hat einen Entwicklungsstandpunkt, weil kein Teil des Geistes getrennt von seiner Geschichte verstanden werden kann. Diese Geschichte wird immer die Geschichte der Kindheit beinhalten und wird Betreuer und Familienmitglieder, sowie Wächter-Ereignisse, sowohl glücklich als auch traurig, beinhalten. Kliniker, die mit einem einheitlichen psychoanalytischen Modell arbeiten, verstehen, dass der Geist des Kindes im Erwachsenen weiterlebt.
Theorie der Psychopathologie und therapeutische Wirkung (Behandlung)
Kliniker, die mit einem einheitlichen psychoanalytischen Modell des Geistes arbeiten, untersuchen jeden Patienten von jedem der oben genannten Gesichtspunkte, mit dem Ziel, seine oder ihre Psychopathologie zu verstehen. Obwohl dies kein Buch über Psychopathologie und / oder psychodynamische Behandlung ist, haben psychodynamische Kliniker, die mit verschiedenen Modellen des Geistes arbeiten, viel gemeinsam. Psychodynamische Behandlungsstrategien können sich unterscheiden, aber sie teilen eine Verpflichtung, die Geschichte des Patienten zu verstehen, die dem Therapeuten mit so viel Offenheit wie möglich erzählt wird. Die Erforschung, wie die Geschichte erzählt wird, wird immer Teil der therapeutischen Arbeit sein, und die Erforschung der Übertragungserfahrung ist immer Teil des Prozesses. Jede Behandlung zielt darauf ab, den Weg des Patienten zu verstehen, Freude zu finden, Aggression zu bewältigen, Bindungen und Trennungen zu überwinden und das Selbst auszudrücken. Jede Behandlung zielt darauf ab, die Gefühle und Ängste, die mit all diesen Aspekten des psychischen Lebens des Patienten verbunden sind, und die Kompromisse zwischen konkurrierenden Zielen zu verstehen. Dieses Verständnis wird dem Patienten mitgeteilt, damit er oder sie bessere Wege finden kann, die Herausforderungen des Menschseins zu bewältigen "(S. 251).
Leser, die an ähnlichen Arbeiten interessiert sind, die verschiedene klinische und theoretische Modelle untersuchen, könnten Folgendes schätzen:
Kiefer F (1990). Drive, Ego, Object & Self: Eine Synthese für klinische Arbeit. New York: Grundlegende Bücher.
Pine macht es gut, die verschiedenen Arten von Fragen und Perspektiven hervorzuheben, die jedes Modell anspricht.
Über Dr. Paul Holinger
Dr. Holinger ist der ehemalige Dekan des Chicago Institute for Psychoanalysis und einer der Gründer des Zentrums für Kinder- und Jugendpsychotherapie. Sein Fokus liegt auf der Entwicklung von Kindern und Kleinkindern. Dr. Holinger ist auch der Autor des gefeierten Buches Was Babys sagen, bevor sie reden können.
