Die Antwort ist "Doktor", aber bist du bereit für einen mittelmäßigen Arzt, um deine Gehirnoperation zu machen?
Es ist nicht nur der niedrigere Anreiz für Menschen, sich für eine medizinische Schule zu entscheiden, ein oder zweihunderttausend Dollar Schulden zu machen und mit den niedrigeren Rückerstattungen zehn Jahre lang Schulden abzuzahlen. Das andere Problem ist die Qualität der amerikanischen College-Absolventen ist nicht das, was es einmal war, so dass medizinische Schulen nicht den Pool der besten und hellsten zu trainieren haben. Wohin sind diese großen potenziellen Ärzte, Juristen, Ingenieure, Forscher und innovativen Softwaredesigner gegangen?
College Dropout Rising … FÜR GESCHENKE KINDER
Mehr und mehr begabte Kinder fallen oder flunkern aus der Hochschule daher aus dem Bewerberpool der Graduiertenschule gegangen. Es ist keine Neuigkeit, dass hochbegabte Kinder in Schulen, die durch die standardisierten Tests mit hohen Einsätzen belastet sind, nicht erfolgreich sind. Was jetzt offensichtlich wird, ist, dass die Generation, die durch den homogenisierten Lehrplan unterrichtet wurde, auch die Möglichkeiten verloren hat, ihre Gaben und Talente zu entwickeln. Ohne die Möglichkeit, höhere Kognition, Urteilsvermögen und Analyse zu entwickeln, oder die akademische Herausforderung, die ihren Fähigkeiten entspricht, sind sie auf das College gekommen, unvorbereitet auf ihre erste Erfahrung mit der Entwicklung organisatorischer Fähigkeiten und dem Streben nach Erfolg um Hilfe bitten.
In der Vergangenheit haben wir Ausreden wie "Alle Kinder sind auf ihre Art begabt" gehört, aber jetzt lautet das Mantra: "Wir können es uns nicht leisten, den begabten Kindern Zeit zu widmen, wenn die Testergebnisse sehen, wie viele Kinder zufriedenstellend werden Punkte. Es gibt keinen "Kredit" für Scores, die über dem Durchschnitt liegen, aber es gibt Strafen für die unterdurchschnittlichen Werte. "
Als ich vor zwölf Jahren meine Neurologiepraxis verließ, um "einen Unterschied in der Bildung zu machen", sagte ein wenig leistungsfähiger Schuladministrator der Fakultät: "Die beste Nutzung Ihrer Zeit liegt bei den Schülern, die knapp unter der Grenze sind. Die Zeit, die wir damit verbracht haben, ihnen zu helfen, erhöht unser Testergebnis. Die Kinder im unteren Viertel brauchen zu viel Zeit, um die Standards zu erreichen, und der beste Nutzen von begabten Kindern ist es, dass sie mit dieser fast passierenden Gruppe arbeiten, weil wir keine höhere Testbewertung für bessere Testergebnisse erhalten. "
Klingt skandalös, aber das ist das Mandat von Administratoren, die damit beauftragt sind, Test-Passing-Nummern aufzustellen oder die Reduzierung und Schließung des Fonds zu reduzieren.
Sie lernen nie zu denken
Hochbegabte Kinder sind in der Regel bereit, einem Klassenkameraden zu helfen, werden aber in der Schule abgewiesen, wenn dies die meiste Zeit des Tages in ihrer Verantwortung liegt, ohne Möglichkeiten zur Bereicherung und Herausforderung, sie motiviert zu halten. "Zweifach begabte" Kinder verlieren in dem Versuch, den überlasteten Lehrplan, der für den Test benötigt wird, "durchzukommen". Die übermäßige Menge an Material, die Lehrkräfte "abdecken" müssen, und die sich die Schüler merken müssen, lässt nicht genügend Zeit für Lehrer, um begabte Kinder zu beobachten und zu entdecken, aber sie müssen ihre außergewöhnlichen Fähigkeiten nutzen, um ihre Lernschwierigkeiten zu kompensieren.
Selbst für die begabten Kinder, die identifiziert und nicht als unbezahlte Lehrhilfen für Klassenkameraden verwendet werden, wurde die Finanzierung für spezielle Programme in die leistungsschwachen Schüler für die größten "bang for the buck" -Testpunkte behoben.
Andere begabte Kinder mit sozialen oder emotionalen Behinderungen werden nicht als begabt eingestuft, weil sie als Verhaltensprobleme identifiziert werden. Diese Verhaltensprobleme sind die Manifestationen der unwillkürlichen Reaktion des Gehirns auf Angst, Langeweile oder Frustration. Wenn Akademiker eine Einheitsgröße haben, geht das unangefochtene Gehirn in den reaktiven Zustand, in dem die Verhaltensausgaben auf Kampf / Flucht / Einfrieren beschränkt sind. Was Lehrer in der Klasse sehen, sind Studenten, die sich austeilen oder zonen, weil sie, sobald sie das Material beherrschen, der ganzen Klasse folgen und demselben Material zuhören müssen, das immer wieder gelehrt und gebohrt wird.
Spirale des Versagens
Aber warum sollten nicht begabte Studenten endlich ihre Chance haben, zu glänzen, wenn sie am College sind, besonders an den besten Colleges und Universitäten, an denen sie angenommen wurden? Wenn sie nicht das Glück hatten, zu privaten Schulen oder hochleistungsfähigen Schulen zu gehen, wo der Testdruck nicht alle Aspekte der Schulerfahrung auslöste, vermissten sie etwas Wichtiges, das sie für das Scheitern in der Schule vorbereitete – sie lernten nie zu denken.
Studenten in den USA sind nicht auf höhere Bildung und die Arbeitsplätze des 21. Jahrhunderts vorbereitet. Viele begabte Studenten, die jetzt in der Universität sind, erlebten eine K-12-Ausbildung, die einen überfüllten Lehrplan enthielt und den Test homogenisierten Unterricht beibrachte. Der Druck, den viele K-12-Erzieher erleben, um "den Lehrplan zu bewältigen", lässt wenig Zeit für die Schüler, das problembasierte Lernen zu erleben, das sie benötigen, um ihre höchsten Denk- und Denkfähigkeiten zu entwickeln.
Als diese Studenten in den letzten vier Jahren das College erreichten, sahen sie sich mit Herausforderungen konfrontiert, die Exekutivfunktionen erforderten, die sie in den Jahren vor dem College nicht entwickelt hatten. Dies sind die höheren Gehirnverarbeitungsnetzwerke, die das Organisieren, Priorisieren, den Widerstand der unmittelbaren Befriedigung, die Zielentwicklung, die kritische Analyse und das unabhängige Denken steuern. Nach Jahren des Auswendiglernens waren alles, was für hohe Testergebnisse erforderlich war, und keine Gelegenheit, die Herausforderungen zu erfahren, die die Entwicklung der neuronalen Netzwerke fördern, die für diese exekutiven Funktionen benötigt werden. Hochbegabte Schüler waren auf ihre neuen Herausforderungen kognitiv und emotional unvorbereitet.
Erfolg ohne Herausforderung bereitet die Schüler nicht auf die Realität vor
Begabte Schüler, die zuvor sehr erfolgreich waren, als Assessments auf das Aufstoßen gespeicherter Informationen beschränkt waren, waren nicht darauf vorbereitet, die Gültigkeit von Informationsquellen oder die Verwendung von Induktion, Deduktion und kritischer Analyse zu beurteilen, um wissenschaftliche Arbeiten zu schreiben. Die Konsequenzen, die sich aus der unzureichenden Entwicklung ihres höchsten kognitiven Denkens ergaben, führten viele hochbegabte Schüler in eine Spirale des Scheiterns.
Die Zunahme der Informationsmenge überwältigte selbst die besten Erinnerungen, da diese Studenten keine Erfahrung damit hatten, die wichtigsten Informationen zu priorisieren oder Kernideen zu erkennen, um isolierte Fakten in verbindenden Konzepten zu verbinden. Ihr Studium war ineffizient und unzureichend für die neuen Beurteilungen, mit denen sie konfrontiert waren.
Ohne vorher selbstständig ihre Zeit planen zu müssen, vor allem für langfristige Projekte und Papiere, die aus einem Curriculum herausgeschnitten wurden, das Fakten zwangsernähren sollte, kämpften diese Studenten plötzlich zum ersten Mal in ihrem Leben. Für viele hat diese Erfahrung sie veranlasst, ihre Intelligenz in Frage zu stellen, sich wie Betrüger zu fühlen und Angst zu haben, um Hilfe zu bitten und sich selbst zu enthüllen, dass sie das "begabte" Etikett, das ihnen gegeben wurde, nicht verdienen.
Besonders in den Top-Colleges war der Wechsel in der Art der Arbeit schwierig für Studenten, die ihre Zeit nie effektiv organisieren mussten oder kritische Analysen und aufschlussreiches, kreatives Denken zur Lösung herausfordernder Probleme verwendeten. Das Erinnern fiel ihnen leicht und das Denken war nicht notwendig, um die minimalen Anforderungen an ihre Gehirne während ihrer Vorschule in früheren Jahren zu übertreffen.
Die College-Erfahrung umfasste mehr Arbeit und mehr Freiheit, die größere Arbeitsbelastung mit der Notwendigkeit für Schlaf und Bewegung ausgleichen, und genauso wie sie die Fähigkeiten und Anleitung brauchten, um gute Planungs- und Beurteilungsentscheidungen zu treffen, hatten sie nicht den einfachen Zugang zu vertrautem Klassenraum Lehrer in einer kleinen Klasse. Viele ihrer Klassenkameraden, die nicht die gleichen intellektuellen Fähigkeiten hatten, erhielten von den Lehrern an der Oberschule eine Anleitung, wie sie ihre Zeit für langfristige Projekte planen können, indem sie verlangen, dass Teile dieser Berichte oder Projekte in regelmäßigen Abständen abgegeben werden. Plötzlich in College-Arbeit zu Beginn eines Semesters zugewiesen und zehn oder mehr Wochen später, war etwas, das die begabten Studenten bis zum Abend vorher nicht verschieben konnten und immer noch das leichte A bekommen, das ihre Arbeit in der Schule bekam. Tests und Lektüre erforderten mehr Aufwand und Nachdenken als "Last Minute Cramming" bieten könnte.
Meine Noten Beweisen, dass ich ein Betrug bin und nicht hier bin
Da diese zuvor sehr erfolgreichen, gepriesenen und geehrten Studenten nicht auf die Arbeitsmenge und die Erwartungen des unabhängigen Denkens vorbereitet waren, waren sie noch weniger auf die ersten niedrigen Noten vorbereitet, die sie jemals erhalten hatten. Weil sie nicht mehr in den "sicheren" Umgebungen ihrer Grundschulen waren, wo sie für ihre Überlegenheit anerkannt wurden, war es entmutigend, Hilfe zu brauchen und nicht zu wissen, wo sie es finden könnte – oder zuzugeben, dass sie es brauchten.
Eine Generation von begabten Schülern, die das einheitliche Bildungssystem von No Child Left Behind durchliefen, ohne Vorbereitung ins College gingen und mehr als je zuvor ausstießen oder ausfielen. Hochschulen, die selbst die akademisch angesehensten Hochschulen sind, müssen für neue Studenten Korrekturlesung, Schreiben und Mathematik bieten.
Begabte Schüler, die Hilfsbedürftigkeit mit persönlicher Unzulänglichkeit gleichsetzten, verloren das Vertrauen in ihre Fähigkeiten und Potentiale. Ohne Unterstützung oder Anleitung während ihrer persönlichen Kämpfe und der Befragung ihrer eigenen Fähigkeiten entwickelten sich viele dieser Studenten, die Denkweisen fixiert hatten (glauben, dass ihr Erfolg das Ergebnis der Gehirne ist, mit denen sie geboren wurden und was sie nicht leicht tun oder verstehen können) jenseits ihrer Macht zu ändern). Diese Schüler nahmen an, dass sie den Höhepunkt ihrer Fähigkeiten erreicht hatten und keine Kontrolle über ihren zukünftigen Erfolg hatten. Sie hatten kein Vertrauen darauf, dass Bemühungen ihre Ergebnisse beeinflussen könnten, und ihnen fehlte die Widerstandsfähigkeit, um durch Rückschläge durchzuhalten.
Das Gehirn reagiert mit der Freisetzung des Vergnügens fördernden Neurotransmitters Dopamin, wenn ein Individuum die Befriedigung des Erkennens von Fortschritt und Leistung erfährt, besonders wenn es schwierig war. Ohne die häufige Unterstützung wöchentlicher Quizfragen, um ihre Leistung anzuerkennen, oder sogar persönliche Beziehungen mit Professoren, um ihnen verbales Feedback zu geben, waren die begabten Schüler von der Anerkennung ihrer Fortschritte abgeschnitten. Weil es schon immer dort gewesen war, hatten viele nicht die Wachstumsmeinung entwickelt, ihre eigenen Anstrengungen zu erkennen, um die Verbindung voranzutreiben. Die Antwort des Dopamin-Vergnügens auf Akademiker, an die sie sich gewöhnt hatten, war vorbei.
Risikoverhalten
Hochrisikoverhalten wurde zum Ersatzreiz für den Dopaminschub, den sie früher vom akademischen Erfolg genossen, und die unzureichende Entwicklung ihrer exekutiven Funktionen der Beurteilung, Risikoeinschätzung und Verzögerung der unmittelbaren Befriedigung bereitete sie nicht dazu, dem kurzfristigen Vergnügen zu widerstehen Ruck von diesen ungesunden Beschäftigungen. Für einige Studenten wurden Drogen eine externe Quelle für diese Befriedigung. Tatsächlich wirken Kokain und Geschwindigkeit, indem sie die zirkulierenden Spiegel des eigenen Dopamins im Gehirn erhöhen. Das Problem ist, dass, sobald die Geschäfte aufgrund der Auswirkungen dieser Medikamente schnell aufgebraucht sind, die Schüler mit noch niedrigeren Gefühlen zurückblieben und in einen weiteren Drogenkonsum oder eine tiefe Depression verwickelt wurden.
Der Verlust für diese Studenten selbst und für die Gesellschaft ist unberechenbar und darf nicht der gegenwärtigen Generation von Studenten passieren.
Was Eltern tun können
Da das Auswendiglernen, das begabten Kindern in Vorschuljahren oft leicht fiel, für eine qualitativ hochwertige Arbeit in der Schule nicht mehr ausreicht, brauchen Kinder Möglichkeiten, um ihre Klassenkameraden mit Hilfe von Lehrern in der Grundschule zu organisieren. Dies proaktiv mit begabten Kindern zu besprechen und sie darauf vorzubereiten, was zu erwarten ist, erlaubt ihnen zu erkennen, dass sie keine Betrüger sind, aber diese Bemühungen und Planungen sind Teil eines hohen Erfolgs bei allen Bemühungen. Ich bin mir nicht sicher, ob es den populären Anspruch von 10.000 Stunden braucht, um ein Experte für etwas zu werden, aber das Konzept, dass Anstrengung und Übung die neuronalen Schaltkreise von Gedächtnis und Exekutivfunktion aufbauen, ist etwas, was alle Kinder verstehen müssen.
Die besten Möglichkeiten des 21. Jahrhunderts werden nur für Studenten offen sein, die über diese Fähigkeiten und konzeptionelles Wissen verfügen. Wenn in der Schule unzureichende Möglichkeiten für die Informationsverarbeitung auf hohem Niveau bestehen, können Eltern die Möglichkeiten für konzeptuelles Denken und höhere Führungsaufgaben, die ihre Kinder in der Hochschule und in den besten Jobs der Zukunft benötigen, fördern.
Bereiten Sie begabte Kinder auf die Herausforderungen und Chancen vor
Eine Studie über 12-Jährige fand heraus, dass organisatorische Fähigkeiten für das Zeitmanagement eine entscheidende Fähigkeit zur Entwicklung sind, wenn der Erfolg über die Grundschule hinaus aufrechterhalten werden soll.
Studienergebnisse
* Das Zeitmanagement war nicht mit den Vokabeln korreliert, daher scheint das Zeitmanagement kein Teil der allgemeinen Intelligenz zu sein.
* Zeitmanagement-Scores (Gesamtpunktzahl und die zwei Subskalen der Einhaltung von Terminen und Planung) korrelierten mit Noten. Ein besseres Zeitmanagement war insgesamt mit besseren Noten vereinbar.
* Zeitmanagement korrelierte mit Gewissenhaftigkeit, die als Prädiktor für den beruflichen Erfolg war.
Referenz: Liu, OL, Rijmen, F., MacCann, C., und Roberts, R. (2009). Persönlichkeit und individuelle Unterschiede Die Einschätzung von Zeitmanagementfähigkeiten bei Mittelschülern. Persönlichkeit und individuelle Unterschiede. (Das ist der Name der Zeitschrift)
Zeitmanagement , die Erledigung von Aufgaben innerhalb eines erwarteten Zeitrahmens bei gleichzeitiger Aufrechterhaltung der Qualität durch Planung, Organisation, Priorisierung, Widerstand gegen sofortige Befriedigung und Analyse können in Familienaktivitäten integriert werden. Ziel ist es, Kindern zu helfen, Grundlagen der emotionalen Selbstwahrnehmung zu entwickeln, ein Gefühl von Kompetenz durch die Erkennung von Ziel-zu-Ziel-Beziehungen, die Fähigkeit, ihren eigenen Zielfortschritt zu erkennen, und die Bereitschaft, sich an neuen Unternehmungen zu beteiligen Fehler
Eine frühzeitige Vorbereitung, beginnend in der Grundschule, hilft Kindern, Kompetenz, Belastbarkeit, Flexibilität, Reaktionsfähigkeit auf korrigierendes Feedback zu entwickeln und zu erhalten, Kreativität zu erhalten und das Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten zu behalten, die Dinge um sie herum zu kontrollieren. Sie können ihnen die Möglichkeit geben, mit konstruktivem, unterstützendem Feedback zu planen und zu organisieren – und Fehler zu machen und daraus zu lernen, wenn sich ihr Gehirn im Niedrigspannungszustand befindet, der eine höhere kognitive Funktion unterstützt.
Für kleine Kinder ist es ein Kinderspiel, komplexe Dinge wie Haushaltsgeräte auseinanderzunehmen und die Teile zu untersuchen, um Kindern die Erfahrung zu vermitteln, dass sie einige ihrer Teile verstehen können. Dieses Wissen baut ihre Zuversicht darauf auf, dass selbst schwierige Informationen erlernt und herausfordernde Probleme gelöst werden können, indem die kleinen Teile des Ganzen, die sie verstehen können, angesprochen werden und schließlich sogar die komplexesten Konzepte verstanden werden können, indem sie "zerlegt" oder auseinander genommen werden sind einige einfache Aspekte, die sie verstehen und von dort weitermachen können.
Spätere Vorbereitung: Higher Order Thinking
Ermutigen Sie Ihren begabten Jugendlichen dazu, das Denken höherer Ordnung zu nutzen, indem Sie Konzepte vergleichen und einander gegenüberstellen, neue Beispiele dafür geben, wie in der Klasse erlernte Informationen außerhalb der Klasse angewendet werden können, und das Lernen anwenden, um neue Arten von Problemen zu lösen. Förderung der Praxis durch Priorisierung, Organisation, kritische Analyse mit interessanten Projekten oder persönlichen Interessen (Planung eines Urlaubs einschließlich Kosten, Routen, Orte zu besuchen, angemessene Übernachtungsstopps; Budgetierung sparen / arbeiten / wöchentliche Ausgaben, um genug Geld für eine gewünschte elektrische Gitarre zu haben ein selbstspezifiziertes Datum; Analyse der Auswirkungen auf die Umwelt, Kosten und Vorteile seiner / ihrer Wahl für das nächste Familienauto). Diese authentischen Erfahrungen werden die Fähigkeiten aufbauen, die vorher vielleicht nicht benötigt wurden, geben Ihrem Kind die Erfahrung des Erfolgs und der Fehler, die auf den Folgen ihrer Planung basieren. Diese Erfahrungen, die du bereitstellst, werden Unterstützung für ihre Gaben (und für einige, ihr Leben) sein, wenn sie sich der größeren sozialen, emotionalen und akademischen Unabhängigkeit und Verantwortung für ihre Entscheidungen, Entscheidungen und Handlungen jedes Jahr zuwenden.
Vorbereitung der hellsten Kinder zur Lösung der Probleme und zur Umarmung der Möglichkeiten der Welt, die sie ererben werden
Arbeite mit deinem Kind zusammen. Kinder von heute brauchen neue Fähigkeiten für das kommende Jahrhundert, um bereit zu sein, mit anderen auf globaler Ebene zusammenzuarbeiten, um kreative Lösungen für Probleme jetzt und in der Zukunft zu finden. Neue Informationen werden mit phänomenaler Geschwindigkeit entdeckt und verbreitet. Es wird vorhergesagt, dass 50% der Fakten, die Ihre Kinder heute auswendig gelernt haben, in naher Zukunft nicht mehr ganz genau oder vollständig sein werden. Ihre Kinder müssen wissen, wie sie genaue Informationen finden und kritische Analysen verwenden können, um die Wahrhaftigkeit / Voreingenommenheit und den aktuellen sowie den potenziellen Nutzen neuer Informationen zu bewerten. Dies sind die exekutiven Funktionen, die Kinder heute zu Hause und in der Schule entwickeln und praktizieren müssen, oder sie sind nicht darauf vorbereitet, die neuen Informationen von morgen zu finden, zu analysieren und zu nutzen.
In einer globalen Welt der Zusammenarbeit werden Kommunikation und Toleranz (Offenheit) für fremde Kulturen und Ideen eine kritische Fähigkeit sein, die in zukünftigen Bewerbern gesucht wird. Kinder brauchen Familiengespräche und Erfahrungen, um etwas über Menschen anderer Kulturen zu erfahren und sich wohl zu fühlen.
Bieten Sie authentische Möglichkeiten für kreative Problemlösungen und Einblicke. Diese Erfahrungen entwickeln die exekutiven Funktionen, die wachsen und Ihre Kinder schließlich dazu führen, die klügsten Entscheidungen in beruflichen und sozialen Situationen zu treffen und kreative Intelligenz und Resilienz zu nutzen, um Probleme als Chancen wahrzunehmen und ihre starken neuronalen Schaltkreise von Urteilsvermögen, Analyse und Induktion anzuwenden und Abzug zu kreativen Lösungen.
Mit Ihrer Hilfe werden Ihre Kinder ihre Begabungen nicht bestreiten oder bezweifeln, wenn sie das College besuchen, und sie werden die akademischen, sozialen und emotionalen Eigenschaften entwickeln, auf die sie sich verlassen, um die Innovationen und kreativen Möglichkeiten zu begrüßen, die sie im 21. Jahrhundert erwarten Gesellschaft in eine aufregende Zukunft nur ihre kreativen Köpfe können sich vorstellen und ihre Gehirne können verwirklichen.
