Forscher kämpfen gegen Diskriminierung, Teil 1: Hochschulbildung

Bias hält Forscher aus unterschiedlichen Hintergründen zurück, wenn sie Erkenntnisse austauscht.

Quelle: Pixabay, keine Namensnennung erforderlich

Wenn Sie Ahnung spielen, können Sie nur einige der Karten des Spiels in Ihren Händen halten. Sie müssen andere Spieler nach den Karten fragen, die sie besitzen, um genügend Informationen zu erhalten, um zu gewinnen. Die Forschungsgemeinschaft sieht so aus: Jeder, der sich mit einem bestimmten Thema beschäftigt, enthält einige Wissenskarten, und wenn Sie nicht versuchen zu lernen, was jeder weiß, dann wissen Sie nie das ganze Bild.

Unterschiedliche Stimmen – aus verschiedenen Blickwinkeln – müssen willkommen sein, damit die Bereiche von allen verfügbaren Forschungsergebnissen profitieren können. Vorurteile gegen farbige Frauen und Menschen sind jedoch offensichtlich, wenn sie aufgefordert werden, in wissenschaftlichen Bereichen mitzuwirken, Nominierungen für Auszeichnungen, Einladungen zu Konferenzen, zur Bildung professioneller Kooperationen und zu anderen für die berufliche Weiterentwicklung wesentlichen Möglichkeiten (Holmes, O’Connell & Dutt, 2015) . LGBT + -Personen sehen sich auch diesen Hindernissen gegenüber, wenn sie versuchen, Forschung zu teilen.

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Wissenschaftliche Gemeinschaften sind nicht frei von Vorurteilen, die in der gesamten professionellen Arena gefunden werden, wie zum Beispiel:

• Farbige Menschen sowie Frauen und LGBT + -Angehörige erleben täglich Arbeitsunfälle, Empörung und abwertende Botschaften, die persönlich und beruflich Schaden anrichten (Sue, 2010).
• Merkmale wie Führungsqualitäten, die bei Männern gelobt werden, werden bei Frauen kritisiert (z. B. als “herrisch” bezeichnet), und Frauen, die beruflichen Ehrgeiz zeigen, werden in unserer Gesellschaft negativ wahrgenommen und werden tatsächlich bestraft, wenn sie einen hohen Status erreichen ( Sandberg, 2013).
• Vor allem Frauen der Farbe erleben die größte Neigung, die am wenigsten unterstützt wird (LeanIn & McKinsey, 2017).

Bücher und Zeitschriften sind voller Studienergebnisse wie die oben genannten. Es ist wichtig, sich dieser Hindernisse bewusst zu sein und wie sie sich in der wissenschaftlichen Kommunikation manifestieren, damit die Forscher gewissenhaft mit ihnen umgehen können, wenn wir versuchen, Erkenntnisse auszutauschen.

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Die Fakultät für Hochschulbildung prägt viel Literatur, Dialog und Richtung eines Fachs. Eine Studie von 6.500 Professorinnen und Professoren an führenden US-amerikanischen Universitäten ergab, dass die Fakultät Frauen und Farbige diskriminierend diskriminieren kann (z. B. ablehnende Besprechungsanfragen von Frauen und Menschen) (Milkman, Akinola & Chugh, 2015). Andere Länder haben ähnliche Ergebnisse. In Großbritannien bewerteten 73% der Studenten und Angestellten, die an der Race Equality Survey teilnahmen, die Leistung ihrer Universitäten im Hinblick auf die Gleichstellung der Rassen als „schlecht“ oder „sehr schlecht“ (Parr, 2014).

Nur 30% der öffentlichen (32% der privaten) Universitätsprofessoren sind weiblich und nur 13% der öffentlichen (12% der privaten) Universitätsprofessoren sind nicht weiß (Milkman et al., 2015). Frauen in der akademischen Welt erfahren häufiger Diskriminierung am Arbeitsplatz als Männer und sind seltener in der Rolle von Forschern und Professoren tätig, und Fakultätsmitglieder der Farbe werden eher vom lebenswichtigen Informationsaustausch ausgeschlossen als weiße Fakultätsmitglieder (Reeve & Partridge, 2017).

Mitglieder des Hochschulgremiums sind fast ausschließlich heterosexuell; Statistisch gesehen ist es für einen LGBT + -Angehörigen schwieriger, im Verwaltungsrat einer öffentlichen Universität zu arbeiten, als in eine staatliche Legislative gewählt zu werden (Trammell, 2014). Diejenigen, die eine Führungsrolle in der Hochschulbildung besitzen, sind häufiger in Positionen, um zu entscheiden, welche Forschung geteilt wird (z. B. indem sie in Aufsichtsräten, als Redaktionsredakteur, als Konferenzbeamte, als Rezensent von Zeitungen, in Newsbytes in den Medien usw.). So wie Forscher Diversität untersuchen, zeigen wir in wissenschaftlichen Führungspositionen keinen ausreichenden Wert für Diversität.

In diesem Beitrag ging es darum, wie die Forschung unterversorgt ist, wenn traditionell benachteiligte Gruppen Vorurteilen ausgesetzt sind, insbesondere im Bereich der Hochschulbildung. Teil 2 befasst sich mit Hindernissen, mit denen solche Gruppen im Verlagswesen konfrontiert sind, sowie mit Fortschrittsbereichen.

Verweise

Holmes, MA, O’Connell, S. & Dutt, K. (2015). Frauen in den Geowissenschaften: Praktische, positive Praktiken zur Parität. Washington, DC: Wiley.

LeanIn & McKinsey. (2017). Frauen am Arbeitsplatz . Abgerufen von https://womenintheworkplace.com

Milkman, KL, Akinola, M. & Chugh, D. (2015, November). Was passiert vorher? Ein Feldversuch, in dem untersucht wird, wie Lohn und Repräsentation den Pfad zu Organisationen differenziert gestalten. Journal of Applied Psychology, 100 (6), 1678–712. doi: 10.1037 / apl0000022.

O’Conor, L. (2015, 11. Februar). Wo sind alle weiblichen Schulleiterinnen? Der Wächter Abgerufen von www.theguardian.com/women-in-leadership/2015/feb/11/lack-of-female-headteachers-gender-diversity-education

Parr, C. (2014, 6. April). Rassendiskriminierung an Universitäten ist nach wie vor ein Problem. Times Hochschulbildung . Abgerufen von www.timeshighereducation.com/news/race-discrimination-in-universities-still-a-problem-reports-survey/2012474.article

Reeve, MA & Partridge, M. (2017, 6. September). Die Nutzung sozialer Medien zur Bekämpfung der Isolation von Forschung. Annalen der Entomological Society of America, 110 (5), 449-456. doi: 10.1093 / aesa / sax051

Sandberg, S. (2013). Lean in: Frauen, Arbeit und Führungswille . New York, NY: Alfred A. Knopf.

Sue, DW (2010). Mikroaggressionen im Alltag: Rasse, Geschlecht und sexuelle Orientierung . Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Trammell, JB (2014, Mai / Juni). LGBT-Herausforderungen in der Hochschulbildung heute: 5 Grundprinzipien für den Erfolg. Trusteeship Magazine: Verband der Verwaltungsräte von Hochschulen und Universitäten . Abgerufen von www.agb.org/trusteeship/2014/5/lgbt-challenges-higher-education-today-5-core-principles-success