Legasthenie ist eine weit verbreitete Lernbehinderung, die trotz durchschnittlicher Intelligenz durch Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten gekennzeichnet ist. Diejenigen, die diagnostiziert wurden, zeigen auch Schwächen in der phonologischen Wahrnehmung, dem verbalen Arbeitsgedächtnis und der Verarbeitungsgeschwindigkeit. Jüngere Schüler mit Legasthenie neigen dazu, mehr mit Klängen zu kämpfen als mit der Bedeutung von Wörtern. Dies kann erklären, warum Schüler mit Legasthenie oft als hell und klar beschrieben werden, doch ihre schriftlichen Arbeiten zeigen wenig Beweise dafür.
Es gibt eine Verschiebung der Defizite, die Leseschwierigkeiten von der Kindheit bis ins Erwachsenenalter vorantreiben. Während es für Kinder mit Dyslexie schwierig ist, die Laute des Wortes zu verarbeiten, hatten Erwachsene mit Legasthenie mehr Schwierigkeiten damit, die Laute mit den Bedeutungen der Wörter zu integrieren.
Das Erwachsenen-Legasthenie-Profil weist eine große Heterogenität auf. In einigen Fällen kann es zu einem Arbeitsgedächtnisdefizit kommen, während andere legasthene Erwachsene möglicherweise keine Anzeichen von Arbeitsgedächtnisdefiziten aufweisen. Zum Beispiel habe ich in meiner Forschung Arbeitsgedächtnisfähigkeiten von College-Studenten mit Leseschwierigkeiten und diesen normalen Lesefähigkeiten verglichen.
Hier sind einige der Ergebnisse:
• Erwachsene mit Legasthenie zeigten keine schlechten verbalen Arbeitsgedächtnisfähigkeiten.
Es ist möglich, dass diese Erwachsenen keine Defizite im Arbeitsgedächtnis aufweisen, weil sie ihre phonologischen Fähigkeiten so gut entwickelt haben, dass sie kein Arbeitsgedächtnis benötigen. Da es sich hier um eine Auswahl von College-Studenten handelte, konnten sie, da sie erfolgreich genug waren, um an der Universität zu studieren, Bewältigungsmechanismen entwickelt haben, die ihr Arbeitsgedächtnis nicht belasteten.
• Erwachsene mit Dyslexie nutzten ihre Stärken im visuellen Arbeitsgedächtnis, um auf eine Aufgabe aufmerksam zu bleiben.
Dieses Muster kann darüber informieren, wie wir diejenigen, die mit Lesen zu kämpfen haben, auch im Tertiärbereich angemessen unterstützen. Die Sanierung kann auf ein auf Stärken basierendes Modell zugeschnitten werden, um visuelle Unterstützungen, wie ergänzendes schriftliches Material und Informationen, die in einer visuell interessanten Weise angezeigt werden (dh Bilder oder Graphen), aufzunehmen.
Klassenzimmerstrategien zur Unterstützung des Arbeitsgedächtnisses im Klassenzimmer für Schüler mit Legasthenie finden Sie unter Arbeitsspeicher verstehen
Forschungsartikel:
Alloway, TP, Wootan, S. & Deane, P. (2014). Untersuchung des Arbeitsgedächtnisses und anhaltende Aufmerksamkeit bei legasthenen Erwachsenen. Internationale Zeitschrift für Bildungsforschung, 67, 11-17.